三年级五六单元教材解读

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1、三年级（第五单元）教材分析示范小学权丽一、单元教学分析（一）单元教材基本分析：第五单元是由三篇课文、一篇习作和练习5构成。这三篇课文分别是《“东方之珠”》、《小露珠》和《石榴》。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱

2、，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。习作5要求学生了解动物的趣闻，能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力练习六的安排旨在增加学生的运用和积累：处处留心让学生知道一些城市的别称，并能简单说出为什么会有这样的别称；写好钢笔字训练右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插；读读背背让学生积累“描述城市繁华”的成语，学习孟子的名句，重点是读和背，能大体懂得意思；口语交际培养学生口头说笑话的能力，以丰富学生的生活情趣；学写毛笔字是练习掌握“斜捺”和“平捺”的运笔方法。（二）单

3、元教学目标及重点难点分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。重点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、掌握生字、新词，会

4、用“越来越……越来越……”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。3、掌握本单元主要的构段方式“总分总“，会围绕一句中心句写一段话。4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片“。难点：1、在具体的语境中理解词语。2、体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过朗读表达出来。3、掌握本单元主要的构段方式“总分总’,会围绕一句中心句写一段话。4、能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。二．篇目教学分析14、“东方之珠”1、文本解读《东方之珠》这篇课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁

5、华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共六个自然段，采用“总—分—总“的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第一自然段简要地介绍了香港重要的地理位置以及三大景观。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华与美丽。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间四个自然段都能紧扣开头第一句叙述。　　文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。如第二自然段中，运用了“漫步在……沐浴着……倾听着……真是舒服极了”

6、的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾。“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。2、教学目标分析（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、学会本课10个生字，绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“倾听”

7、、“闪耀”造句。（3）、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的；能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。（4）、了解香港的美丽和繁荣，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。3、重点段落的教学构想或建议（2、3、4、5自然段）一、导入新课1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（课件出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）3、你最喜欢哪个景点，自己打开课件，读读

8、看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？二、细读课文1、细读第二节。1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）2）指名读第2节3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所