北师大版小学语文四年级下册说课稿

《北师大版小学语文四年级下册说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、北师大版小学语文四年级下册说课稿　一、教材分析　　课文叙述了炎热的暑假“我”和朋友途径西北地区的“五棵树村”。被汗水渍痛的“我”向一个小姑娘要水。那小姑娘经一位老妇人同意后，给了我一碗浑浊的水。“我”用这水洗脸，不想引起了老人和小姑娘极大的愤怒。文章语言生动细腻，描写细致入微，极具可读性。凸显了我国西北地区的人们饱受缺水之苦，视水如命的状况，再现了当地人民不愿屈从命运，为改变这一状况所做的巨大努力。　　文章人物形象鲜明。主人公老妇人深谙世事，通情达理。她正视当地严重缺水的现状，却不安于现状，希望

2、尽自己最大的努力来改变它。她“滴”水种植树木、培育幼苗，为之付出了所有的心血，甚至是终身残疾的代价——为挑水救树瘸了一条腿。“水”在老妇人的眼中是一份希望，它比生命还要珍贵，即便如此，这位善解人意的老人，眼见“我们”被烈日焦灼，仍慷慨地提供了那碗水，这着实不是一个大方了得的。难怪文章的最后，有这么一描述——老妇人叹了口气，意味深长地说：“不是我小气，这样热的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你们不知道缺水的苦，这样糟塌水，我心疼呀！”。是啊，足以用生命换来的水居然被用来洗脸，这样的糟踏，怎不让人心疼！

3、对于这位老人，文章正面描写并不多，寥寥数笔，形象却非常鲜明，让人肃然起敬。文章的另一位主人公小姑娘早已在老人家的影响下，自小知晓了水的珍贵，懂事的她用水是论“滴”计算的，即便是洗了脸倒入泥地的水也是要被“抠”出来，“涅”成团，埋到树根下去的。同样，这小姑娘也是善良的，看到“我们”满头大汗的样子，虽然有些犹豫，但还是折过身去向祖母替我们要水。文章多处可以看出孙子辈业已接过了“接力棒”继续着祖辈的尚未完成心愿。　　文章的脉络是清晰的。故事是以一碗浑浊的水引发的，久居都市的“我”与朋友结伴西行，当被七

4、月骄阳晒得汗流浃背，以致脸颊生疼时，自然最大的愿望便是洗一把脸了。好不容易在黄河的拐弯处找到了一个名叫“五棵树村”的地方，一行人终于在小姑娘的迟疑中，老妇人的默可中，拥有了一碗浑浊的水。这样一碗漂浮着细小杂物浑浊的水，或许在平时用来洗脸对于这些都市中人也是不可想象的。可如今当祖孙二人听到我们洗脸后落地的水声，却是不约而同地投来了愤怒的目光。老妇人控制不住自己的情感，忘记了自己是瘸腿，居然站了起来，口中喊着的是“作孽”之声；更令人不解的是那位小姑娘竟不顾倒地的祖母，起身抢过水碗，“抠”出我脚下的一

5、点湿土，“涅”成团埋到树根下去的。在惊异之后，文章道出了真相。文章的叙述顺序较以往的课文也是较为独特的。从全文的倒叙，到第8节的插叙，赋予了节奏上的变化，而这种转换是符合行文需要的。　　细节描写细腻传神。本文采用了众多的细节描写。如“水窖”的描写：水窖设有坚固的木盖，木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。那碗水的描写：那水里竟漂浮着一些细小的杂物，在白瓷碗里显得更浑浊。更多的是人物的细节描写，如：只见小姑娘轻盈地走到水窖前，熟练地打开大铁锁，用一个小木桶小心地汲出一点水，倒进一个干净的陶瓷碗里。她双手捧着

6、那碗，像捧着整个世界一样走到我面前说：“走远路渴了吧，快喝吧！”再如：一个小姑娘拿着一个特制的大瓢，在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水，那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿等。这样的细节描写很好的诠释了祖孙俩的行为，对升华文章的主题极有帮助，在学文中值得细细咀嚼。　　二、学情分析　　通过三年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加

7、以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。　　在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为简要复述课文。在前两册的课文中已出现了复述的要求，应该说学生已有了一定的基础，可回顾总结，只是本单元的学习更强调的是按照提纲加以简要概括，教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。　　在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强

8、的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。　　三、教学目标　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：　　目标一：能独立认识本课生字。理解并积累“龟裂、苟延残喘、水窖、世事洞明、作孽”等词语的意思。　　在阅读中自主识字，读准“龟裂”、“渍”、“作孽”等字音；掌握“孽”、“窖”等几个难写字的写法；查字典理解“愤怒”、“作孽”；在语境中理解“苟延残喘”、“事是洞明”“不约而同”；运用媒体理解“龟裂”等词语的含义。