丰富多样的情绪说课稿(李艳)

《丰富多样的情绪说课稿(李艳)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《丰富多样的情绪》说课稿随县柳林镇中心学校：李艳尊敬的各位评委老师：上午好！我是李艳，来自“板栗之乡”柳林，今天说课的内容是人教版思想品德七年级上册第六课第一框《丰富多样的情绪》，下面我将从把握课标说教材、以学定教说学情、深研教材说教法、因材施教说学法、综合设计说过程、依据过程说板书、针对实效说反思七个方面对本课进行说明。一、把握课标说教材1、本课的地位及作用针对青少年学生的情绪有不成熟、不稳定、易冲动等特点，七年级教材依据课标中的“认识自我”部分设计了这一单元。目的是启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养积极乐观的心态，做情绪的主人，顺利度过这一“心理冲突期”，培养健全的人格

2、。2、教学目标根据课标要求，我从新课程理念出发，确立本课教学目标为：(1)情感、态度、价值观目标：通过学习指导学生正确认识情绪，学会合理调节情绪，进而健全人格，保持积极乐观的心态，做情绪的主人。(2)能力目标：识别情绪、感悟情绪、把握情绪(3)知识目标：掌握情绪的含义、基本类型、情绪的多样性以及情绪对个人行为和生活的影响和作用。3、重、难点依据上述教学目标和教学内容确立本课的重、难点教学重点：(1)认识情绪的丰富多样性、理解情绪的四种基本类型(2)了解情绪对个人行为和生活的影响和作用教学难点：情绪的含义二、以学定教说学情七年级学生的情绪不成熟、不稳定、易冲动，自控能力差。这些情绪使得他们学习上

3、不能专心致志，生活中做事不能善始善终，甚至会走上违法犯罪的道路。因此，对学生进行情绪品质教育，让学生识别情绪、感悟情绪对他们生活的影响，学会主动调控情绪，保持积极乐观的心态是当务之急。三、深研教材说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。本节课我采用多媒体教学，遵循以“学生为主体，教师为主导”的教学原则。借用歌曲、图片、故事等感性材料，充分调动学生情感，积极主动的参与到课堂。采用活动探究、情景教学法、分组竞赛、案例分析等教学方法，让学生在活动中认识自我，调试自我，展示自我。四、因材施教说学法教与学是有机统一的，本着“把课堂交给学生”的教学理念，本节课我主要通过“自主、合作、探究”等学习方法

4、来学习本框内容，让学生真正成为课堂的主人，并注重培养学生动口、动脑、善于思考和学习的能力。五、综合设计说过程为了很好落实教学目标，打造高效课堂，我把本节课设置为五部曲第一部曲：感知情绪（5分钟）播放音乐《幸福拍手歌》，师生同唱表演。听完这首歌，同学们的心情和课前相比有什么变化?结合学生的回答，小结：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。高兴、快乐、忧伤、痛苦等是我们生活中常见的情绪表现。这些情绪让我们尝到了人间的酸甜苦辣，这些情绪为我们勾勒出一幅幅丰富多彩的生活画卷。今天，就让我们一起来感受这些丰富多样的情绪！由此导入新课。设计意图：《幸福拍手歌》是一首欢快愉悦的歌曲，节奏简单明快，选用这首歌曲导入一方

5、面是为了渲染课堂气氛，激起学生的学习热情，另一方面也让学生体会到情绪存在于我们日常生活的方方面面，我们的一切活动都打上了情绪的烙印。第二部曲：识别情绪（10分钟）环节一：情绪是复杂多样的活动一：你演我猜要求：教师课前准备有关情绪的成语，写在卡片上，学生自选搭档，上台抽签表演，一人用动作比划出抽签字条上的成语；另一个同学猜出该成语。（捧腹大笑抱头痛哭目瞪口呆咬牙切齿惊喜若狂…………）设计意图：通过学生现场表演，让学生体验个人情绪的丰富多样性，增强学生之间的互助合作。环节二：情绪的基本类型活动二：看一看、说一说、比一比1、屏幕展示四幅图画，说一说下图中人物的不同情绪反映。（用一个字概括）2、学生结

6、合自身实际，分享自己在什么情况下会出现上面四种情绪。并能通过表情、肢体、声音表演情绪3、情绪词语接龙：比赛规则：全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪一组同学说出的词语多，获胜者有奖。设计意图：情景体验，让学生初步了解不同的情绪表现，通过词语接龙竞赛让学生对四种情绪有了一个更深的了解，突破了本课重点情绪的基本类型，同时还可以充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性，还可以体现同学们的合作精神、团队精神、集体荣誉感等。环节三：情绪的含义及产生多媒体展示情景一：真气人，下雨了怎么去踢球；情景二、下雨了庄稼有救了学生活动：结合图片，谈一谈面对同一情境，为什么两个人会产生不同的情绪反映呢？

7、你认为情绪到底是怎么产生的呢？设计意图：对于“情绪的含义及产生”这个问题，学生不容易概括、归纳，因此我创设形象、生动的情景，旨在让学生通过感性材料，提炼出“情绪是人心理世界的外在表现，是人内心世界的窗口，产生于内心需要能否得到满足”的理性认识。第三部曲：感悟情绪（15分钟）1.情绪对正常水平发挥的影响(1)引导学生看教材p62页插图。设问：这两名同学在得知参加乒乓球比赛的消息之后，分别产生了什么样