2010招教考试教育心理学总结

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1、2010招教考试教育心理学总结教育心理学知识点（1）、    中学教育心理学的研究对象和研究内容是什么？答：中学教育心理学是研究中学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。    研究内容包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素和学习过程、教学过程和评价·反思过程三种活动过程。    学生是学习的主体因素，这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。    教师具有指导地位    教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。    教学媒体是教学内容

2、的载体。    教学环境包括物质环境和社会环境。    在教学过程中，五种因素共同影响着三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程是在教学过程背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化；教学过程要以学习过程为基础进行，还要根据教师的自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节；评价-反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最好效果2、    中学教育工作者为什么要学习教育心理学？  答：教育心理学不仅仅是一门科学，他更

3、应当成为一种累积性的知识、智慧及自觉化的观念，这样教师才能有效的解决日常教学中所面临的问题。给教师提供作出正确决策的原则，并使教师以规范的言语来讨论自己的教学经验和观点。  3、    中学教育心理学有什么作用？答：（1）科学理论上的指导作用。    ①对教育现象提供不同于传统常识的新观点。    ②为课堂教学提供理论性指导。    ③帮助教师分析、预测并干预学生的行为。  （2）研究方法上的指导作用。    ①帮助教师应用研究的方法来了解问题。    ②帮助教师结合实际教学进行创造性地持续的研究。4、 

4、   简述美国、前苏联和我国教育心理学的发展概况？答：（1）美国1903年桑代克《教育心理学》西方第一本教育心理学命名的专著。60年代，布鲁纳课程改革运动1994年，布鲁纳总结教育心理学80年代以来的研究成果：主动性研究，反思性研究，合作性研究，社会文化研究。    （2）前苏联乌申斯基  《人是教育的对象》“俄罗斯教育心理学的奠基人”1877年卡普杰列夫  世界上第一部教育心理学的著作。（3）中国房东岳第一本教育心理学翻译著作。1924年廖世承  我国第一本《教育心理学》5、    什么是心理发展？举例

5、说明心理发展的基本特征？答：心理发展是个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。    基本特征：①连续性和阶段性②定向性和顺序性    ③不平衡性    ④差异性心里发展的八个阶段：乳儿期（0-1）；婴儿期（1-3）；幼儿期（3-6,7）；童年期（6,7-11,12）；少年期（11,12-14,15）；青年期（14,15-25）；成年期（25-65）；老年期（65以后）。6、    论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育价值。答：皮亚杰认知发展理论的基本内容：“发生认识论”（1

6、）建构主义的发展观。  适应和建构是认知发展的两种机能，适应包括同化和顺应两种作用和过程。个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。    （2）认知发展的阶段论。      ①感知运动的阶段  ②前运算阶段  ③具体运算阶段  ④形式运算阶段    （3）影响发展的因素。①成熟②练习和经验③社会性经验④具有自我调节作用的平衡过程。    教育价值：    （1）充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提。  （2）遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。7、    

7、试述维果斯基的心理发展观及其教育意义。答：维果斯基发展观的基本内容：（1）文化历史发展理论。区分了两种心理机能：低级心理机能和高级心理机能。高级心理机能是以符号系统为中介的心理机能。人类的高级心理活动起源于社会的交往。    （2）心理发展观。      心理发展是在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。      个性的形成是高级心理机能发展的重要标志    （3）内化学说。      在儿童认知发展的内化过程中，语言符号系统的作用是至关重要的    （4）教育与发展的关系—“最近发展区”  

8、    儿童的现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”    教育意义：    （1）维果斯基的思想体系是当今建构主义发展的重要基石    （2）维果斯基的理论对于合作学习、情境学习等教学模式也有一定的指导性。    （3）维果斯基的思想强烈的影响到建构主义者对教学和学习的看法。8、    论述埃里克森的心理社会发展理论及其教育价值。答：埃里克森心理社会发展理论的基本内容：      儿童人格的发