如何建立平等的师生关系

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用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。好学生不是教师教出来的，而是教师"引导"出来的。一名"懒"教师会培养一班"勤"学生，相反，一名"勤"教师，就会培养一班"懒"学生。教师"儍"，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。10.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。金洲随笔：课堂教学的N个细节（5）2007-06-27也夫教师为了验证学生对问题的理解情况，你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。因此，教师的职责也在于保护学生的自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的摘　　要:一、尊重学生的人格自尊心人皆有之，人人都渴望得到他人的尊重。教师尊重学生，首先要尊重学生的人格。教师对学生有管理教育的权利，但在人格上与学生是平等的。对学生的教育，必须让他感受到教师的真诚，他才会心悦诚服地接受。与好学生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律性差，长期受同学和老师的冷落、歧视，他们一般都很自卑，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯了错误，教师一定要做到心平气和，以诚相待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。如何建立平等的师生关系我认为教育改革主要就是要完成由以课本为中心、以课堂为中心、以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心的转变，以及由培养经验型人才向创造型人才的转变。而我们教师要实现这些转变，最关键的在于营造民主、平等、和谐、宽松和个性化的教学环境，建立平等的师生关系，以激发学生的想象力和创造力。一、变师长为朋友，把教师放在与学生平等的地位。要教育学生，教师必须走进学生的心灵，与学生处于平等的地位，要让学生消除因受传统教育观念影响，在潜意识里对教师的敬畏、戒备心理。苏霍姆林斯基说：“ 要进入孩子神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界里面发生的一切无动于衷的看守人。”只有让学生把教师当朋友看，他才能“亲其师，信其道”。一次亲身经历给了我很大的启发：安全教育是学校的一项重要工作，作为学校分管的领导，我十分重视，总在会议上和在课堂上不厌其烦地强调：下课不准追跑，对违规者批评训斥，但效果总不好。一天，有位小男孩正飞快地向这边跑来，与我擦身而过，我连忙喊道：“小朋友，别跑，摔跤了老师会心疼的。”小男孩听了这句话马上放慢脚步。后来看到有小朋友追跑我就会对他说这句话。渐渐地校园里下课追跑的小朋友少了起来。是啊，作为教师，每天在与学生接触交流中，不管是谈话还是亲切的目光、抚摸，信任的微笑，点头都应传递着友情、关怀和欣赏。当学生感受到这种情感时就会把老师当作知心朋友，就会向老师倾吐自己的观点、看法、疑惑、忧心、欢乐。此时老师更是表现出真挚、亲切、随和、耐心、允许、鼓励讲出真心话，从而使学生在一次次看似“不经意”中得到了教育。所以，教师要善于和学生交朋友，在教育过程中以平等的朋友身份，培养学生的主体意识，让学生以平等的身份参与教育过程和教育活动。二、教师要尊重热爱学生。教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，这是陶行知的人生格言。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，是陶老夫子对教师和家长的良言忠告。在大力推进素质教育、更新教育观念的今天，聆听陶行知掷地有声的话语，振聋发聩，倍感亲切。民主、平等的标志是尊重。学生是具有独立人格的人，需要得到教师的尊重。没有尊重就没有教育。尊重学生是对现代教师最基本的要求，也是学校教育的基本原则。教师要尊重学生的人格，特别是要尊重学生的自尊心。俗话说“自尊之心，人皆有之” 。现在的学生，大都是独生子女，上进心与自信心都比较强。他们总希望得到家长、教师的尊重和鼓励。取得成绩时，希望给予赞扬；出现错误时，在内疚的同时更希望得到谅解。任何情况下都不要使学生的自尊心受到伤害，因为这是学生个性发展的基本点和内动力。教师要尊重学生的个性。在这个日益开放的时代里，他们有着不一样的甚至是与我们教师截然不同的世界观和价值观。当然他们也有着不同的兴趣爱好、独立个性。对此，我们不能只拿着一把尺子去衡量他们的言行，按我们的标准好恶去评判他们的对与错。我们应该清楚地认识到，有很多的事物不是简单的用对或错就可以加以评判的，我们与学生在很多方面有不同的甚至是大相径庭的看法，这是很正常的现象。我们不可能把我们的生活原则及是非标准用说教的、强行的方法要求他们接受。记得那次走进教室，看到地面上有不少纸屑。“谁愿意把地上的纸屑捡起来，扔进纸篓？”“我愿意！我愿意！”一双双小手高举如林。同样的事前几天也发生过，当时，我指名一学生将地上的纸捡起来，他却说“这不是我扔的。”同样的一件事，老师用了不同的两句话，得到的结果截然不同。第三、建立平等的师生关系应注重对学生的综合评价，反对把成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。社会的个体是立体的、多层面的，在不同的场合展示不同的侧面，以适应社会舞台上不同角色的需要。另一方面，社会的发展和进步需要各级各类的建设者和接班人，客观上要求选拔人才的标准多样化。但是，面对相同的对象采取多样化的衡量标准又导致操作的难度加大和另一种不公平的现象发生。高考中考制度的贯彻和实施是必须的，唯分至上是不对的。未成年学生的社会化过程是一个德智体美多方面发展和进步的过程，我们应该依照《中学生守则》《中学生日常行为规范》为理论依据，多方面对学生进行综合评价，肯定他们各方面取得的进步，这样做更有利于提高学生的积极性和参与意识。第四、教师要关注学生，走进学生的情感世界。在我们的身边常有这样的情况；一些年轻教师、尤其是刚毕业的教师，很受学生的欢迎，他们的身边常常聚着一群学生，学生有什么高兴、苦恼的事，也愿意向他们诉说。发生这种现象的原因只有一个，就是他们还没有多少教师的架子，学生愿意把他们当作自己的朋友，愿意向他们敞开自己的胸怀，在教育教学过程中，教师和学生的地位是平等的。教师要把自己当作学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐。 第五、把握沟通的最佳时机。教师在最佳时机与学生交流、沟通会使建立平等的师生关系的工作起到事半功倍的效果。学生的情感体验如何，与其需要是否满足有直接关系，需要得到满足时，便会产生积极的情感体验；得不到满足。便会产生消极的情感体验。当学生最需要爱护、理解、鼓励、安慰和引导时，也就是师生情感沟通的最佳时机。一般来说，当学生学习成绩有大的起伏，学生日常行为有显著的变化，学生身体有毛病，学生父母外出，学生家庭有较大事情发生等都是与学生沟通的最佳时机。第六、积极的倾听。课堂管理的一个重要任务就是通过师生间良好的沟通与交流，达成和保持课堂中的积极互动的效果，促进课堂活动的有效开展，平等的师生关系是师生之间交流与沟通的前提，而良好的师生沟通又是课堂管理产生效能的关键。教师停下自己正在做的事情专心倾听学生的发言，会使学生感到自己被尊重。这样师生之间就会形成彼此信任、尊重、接纳、理解的关系，这样，任何教育活动都会使学生产生兴趣和接受性。在新世纪的曙光照耀下，尊重学生，平等对待每一个学生，建立平等的师生关系，以情动人，以理服人，以规范约束人，培养一代具有人格尊严，拥有民主意识，遵从社会规则的各级各类人才是时代赋予我们授教者崇高的历史使命。