童装设计引入小学美术教学的实践与研究

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1、童装设计引入小学美术教学的实践与研究织里实验小学张玲娣一、实验教学的现实背景和意义美术是人类文化的重要组成部分，与社会生活方方而而有着千丝万缕的联系。美术课程是一门对学生发展具有重要促进作用的课程。新美术大纲指出在选择教学内容时应遵循以下原则：1、要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按10-20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际。2、美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用当地的美术资源，丰富美术教学的内容。3、美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。那么，作为屮国第一个童装名镇一一织里，织里

2、镇是全国最大的童装产销基地，享有“中国童装名镇”的美誉,童装产业目前已成为它的第一大产业。据统计，到去年底，全镇拥有童装加工企业5700家,专业从事童装产业的人员近8万，年产童装1.8亿（套），实现产值40亿元，国内市场占有率21%以上。织里童装已辐射全国28个省市的117个大中城市以及10多个国家和地区。童装市场H客商流量达3万余人，FI销售童装达30万件（套）。织里镇也因童装而扬名，成为全国童装最大的销售屮心。但是成绩面前，织里人没有满足。面对日趋激烈的市场竞争形势，经营者重质塑、创品牌已成风尚。上海、广州、深圳、杭州等地的一大批专业设计师被商家高薪聘请到织里。织里大企业要到外地高

3、薪聘请专业设计师，这不正暗示着教育应该为织里的童装产业培养大批服装设计人才吗？是的，严峻的现实告诉我们,织里的童装要发展,在把好质量关的同时，织里人还应具备设计的才能。织里童装企业要想永远立于不败Z地,更需要一批具有设计才能的未来接班人。唯有培养出一批又一批的高层次的从事童装设计的人才，织里的童装产业才会蓬勃发展，织里才会成为名符其实的''中国童装名镇〃。然而小学教育是美术教育中的重要组成部分。因此，我校开展了在小学美术教学中引入童装设计的教学实验与研究。这一实验教学既符合美术人纲提出的开发校本课程的精神，又遵循了美术教学内容选择的原则。把童装设计引入小学美术教学这也是我们当地社会发展

4、的需要，更是地方经济发展赋予我们教育的特殊任务和使命，这一实验教学具有很强的生活性、时代性和地方特色。二、实验教学初步实践（-）编写校本教材。1、社会发展的本身对小学教育提出了新的更高的要求，特色教育已成为主题，美术教学也不例外。美术课本是美术教学的统一教材，但决不是教学的禁锢和束缚。时代在不断发展，美术课本一定程度上还存在局限性，如内容不够新颖，与学生实际生活联系不够紧密等等。如果一成不变地遵照课本施教，学生或多或少会存在被动学习的不良现象；远离生活实际的教学，不但学生学得很累、兴趣不大，而且教学的特色和效果都不会很明显。所以，美术教学必须转变观念、创新思路，针对学生的具体情况进行个

5、性化教学，以增加教学的科学性和有效性。就织里而言，学生接触最多、感受最深的是童装。织里的童装产业从七十年代末八十年代初起步至今，已经成为第一大产业，全镇童装企业星罗棋布，服装样式多姿多彩。我们现在的小学生一出生接触的就是童装，他们対童装的认知度是最高的。由于童装的图案、颜色、款式等与美术有着密不可分的关系，童装工艺始终体现了美学的元素，在织里这样一个童装气息浓厚的氛围里对美术进行个性化教学，童装无疑是课本以外最好的教学载体。从这个视角来说，我们可以跳出书本教学、结合实际教学，把童装设计引入到美术教学屮来,通过身临其境的教育，使学生意识到美在生活中无处不在，进一步提高他们发现美和创造美的

6、能力。为此我们美术组成员分工合作编写出一套遵循小学适合学生的心理和生理特点，具有趣味性的1一6年级的《小学美术与童装设计》的校本教材。《小学美术与童装设计》课题研究内容序列安排整体设计（创作〉色彩B1自计观装根颜有装己出察款据色想进握生最平的时的单掌时的的己同力简所平到式自，像行基形练臥方*•••)了人的概仙步识童成的同仙①本状习—正形方形②解体大比初意儿与人不比识包步悟颜所人不感。认颜初感各色给的同觉在基本款式设计的基础上引导学生发挥想像，根据电视、电脑上的信息信息培养概念服饰的意识，并在自己的设计作品申有一定的体现。颜色方面由一年级单色表现的基础上丰富到冷色、暖色、柔和色、对比色、

7、渐变色等更专业更细致的色彩运用O了人基组及化枚进步解的部比和童比。①解的本成简图②一了人各位例儿的例知二色间。会分色色•，柔色比。①道原三色②区冷暖调③和对色用条，单人。会线写生简的或物造型証用基本的几何形体表示人物及服装的各组成部份。罷画出生活屮常见童装、服装的基本形。蓦摹笔，以人、、，可包一的。临临简画可是物风景静物也以含定动作赏单图或画。欣简的案漫人物案装欣赏儿童生活中常见的图案••卡通、植物。摹简的装面，步有计。临较单服平图初具设意识衣