《传统文化的继承》教学设计1

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1、4.1传统文化的继承【新课推进】教师活动：问题：什么是传统文化？学生活动：阅读课文，解释概念『概念界定』传统文化是在长期历史发展中形成①并保留在现实生活②中的、具有相对稳定性③的文化O①打上了历史的烙印、带有民族色彩。②存在于现实生活屮、渗透到各个领域。③具有相对稳定性。『知识巩固』传统文化概念下列属于传统文化的是①传统习俗②北京故宫、长城③张家界自然风景区④《论语》⑤达芬奇《最后的晚餐》⑥延安宝塔学生活动：利用文化的概念区分教师活动：问题：你所了解的这些传统文化为什么能够保存到现在？学生活动：回

2、答：传统文化具有继承性『教授新课』教师活动：播放录像《中华传统文化欣赏》（摘自中学政治教学网）问题：在录像中你发现了那些传统文化？中华传统文化主要表现在那些方面？学生活动：观看录像，回答问题，感知中华优秀丰富的传统文化『传统文化面面观』学生分组教学（课前让学生自己搜集了资料）甲组学生：活动一：展示民族习俗图片说明它们的由來和演变。并表明这些习俗流传至今的原因。能保留至今主要是传统习俗具有继承性，在日常生活中，传统习俗总是无声地感染和熏陶着一代乂一代人，使人在潜移默化中养成习惯；传统习俗也都经历了一

3、个不断自我筛选和弃粗存精的过程。活动二：展示中秋节的习俗和由来，问题：你知道八月中秋节自古以来不变的主题是什么吗？有那些习俗？对人们的H常生活产生那些影响（请其他同学回答）『总结』传统习俗是指是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。传统习俗,对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。所以我们要继承传统习俗。同吋正确认识传统习俗的作用。乙组学生：展示中国各地的传统建筑问题：1、中国各地的建筑有什么共同的地方2、中国四合院式的建筑有什么文化内涵『总结』传统建

4、筑被称为凝固的艺术，是展现中国传统文化的重要标志是中华文化千年流传的物质载体，它透视了中华儿千年的文明历史C丙组学生：展现：孔子与诗经，剪纸、戏曲等传统文艺，并作简单的介绍。问题：你还知道那些优秀的传统文艺作品，谈谈你喜欢他们的理由（其他学生回答）『总结』传统文艺被称为民族精神的火炬，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，是屮华民族灿烂文化的重要组成部分丁组学生活动：展示孔子、孙中山的大同思想。出示毛泽东的评价：毛泽东说:“从孔夫子到孙屮山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。〃谈谈你对这句

5、话的理解。问题：如何看待传统思想？毛泽东重视对传统思想的继承，提倡要对中国优秀传统思想进行吸收、消化、总结，做中国优秀传统思想的继承者和发展者。『总结」传统思想包括在长期历史积淀屮形成的理论观点、学术思想和道徳观念。地位：一是传统文化非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。从一定意义上说，这是中华民族经济文化的核心『知识总结」展示传统文化表现的图框，学生填写形式传统习俗传统建筑传统文化传统思想含义指在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚.礼节和习惯建筑

6、被称为凝固的艺术文学艺术，称为民族精神的火炬包括在长期历史积淀中形成的理论观点.学术思想和道德观念影响对人们的物质生活和精神生活产生持久影响在世界建筑史上写下了光辉的一页有悠久的历史，蕴藏了丰富的文化内涵对今天中国人的价值观念.生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响地位传统文化的基本形式之一展示中国传统文化的重宴标志中华民族灿烂文化的垂宴组成毎分中华文化中一个非常垂要的组成訊分例子元宵节看花灯S吃方圆，端午节吃粽赛龙舟，中秋冇赏月吃月饼等有宫廷.民用.宗教.桥梁.园林.城市建筑等，如北京菊儿胡同

7、京剧、武术j诗赋.散文.书法等“大同'世界“天下为公''的社会理想教师活动：展“孝”字安徽省西递村敬爱堂中悬挂的••孝••字°它是一个象形乞字，“孝"是一个跪拜之••子二而不孝则是八猴“,即非人也。问题：今天我们对孝如何理解，对比古代的“孝〃有什么共同点和不同点，这说明了什么学生活动：合作探讨（主要说明今天的孝和过去的孝区别）『总结」传统文化具有相对独立性：一一传统文化在世代相传屮保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变。教师活动：岀示案例，大陆和台湾《共同的根》在台湾，祭祀孔子的文庙随处

8、可见。许多台胞来山东访问，无论形成多紧迫，都要区拜访曲阜的三孔圣地。闽剧、歌仔戏、梨园戏、木偶戏等地方戏深受台湾同胞的欢迎。过春节、庆中秋、吃元宵、赛龙舟、登高等更是两岸不变的习俗。问题：传统文化在今天呈现什么特点，这一特点对社会发展有何影响学生活动：探讨特点，结合材料说明对祖国统一的巨大作用。『辩论』传统文化是财富还是包袱观点二：传统文化是包袱。它是一种惰性的力量、保守的因素。它钳制着我们的交往和思维方式，控制着我们的情感体验和审美情趣，制约着我们的价值取向。观点一：传统文化是财