人教版七年级上册语文第五单元第16课《猫》教案

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1、第五单元整体学习:单元教学总结1.整体把握课文内容，理清文章脉络。2.领会作者的写作意图，提炼文章主旨。3.联系自己的生活体验，学会思考人生。4.学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。5.学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。《猫》2课时《动物笑谈》1课时《狼》2课时:里匹谊隅学.退一1.主题延伸第五单元的课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系

2、的理解,加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。2.授课技巧本单元继续学习默读。边读边思考,并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。《猫》既有对猫的细致描绘，也有对猫的亡失的悲哀。学习本课时，应在朗读的基础上，细细品味文章的语言,同时要学习作者组织材料的方法和技巧。《动物笑谈》属于自读课文，学生通过自主学习，再进行小组合作探究完成本课的学习,了解本文的语言特色，即幽默诙谐风趣，并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的

3、精神。《狼》是蒲松龄的一篇文言文小说，学习时应在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上，积累文言词汇,理解文章的主要内容，从而提高学生阅读文言文的能力。16猫教学目标知识与技能1.了解二只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.品味重点句子，体会文章的思想感情。过程与方法1.快速默读，了解二只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2.反复诵读自己喜欢的段落或句子，体会作者的情感。情感态度与价值观通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。教学重点1.了解二只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2

4、.品味重点句子，体会文章的思想感情。教学难点学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。课时安排2课时第一课时］课程导入导入一(文本导入)猫是一种温II页、活泼乖巧，被许多人喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。导入二(情景导入):猫是一种乖巧、可爱的动物。作者郑振铎家里就养过三次猫。今天我们就一起来聆听他们家养猫的故事。L目丰.塗宪二啓耳包冬遊-1•作者简介(多媒

5、体出示)郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。2.积累字词⑴注音相称(chen)郁闷(yd)—缕(1®•••污涩(sO)怂恿(s6ngydng)婢女(bi)••••撃伏(qudn)縛戒(chQng)怅然(chdng)(2)解释词语①怂恿:鼓动别人去做某事。②蜷伏:弯着身体卧着。③悲楚:悲哀痛苦。④惩戒:通过处罚来警戒。⑤妄下断语活L说断定的话。⑥逞能:显示

6、自己能干。⑦恍惚:不清楚、不分明多形容记忆、听觉、视觉。①一尘不染形容东西的洁净和行为的清白。②眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。③秩序井然:指有条不紊，做事有序，不杂乱。井然，有条理的样子。］阅读课文二創£包堺穹(—)整体感知1.请用一句话概括文章的主要内容。【交流点拨】写"我"家三次养猫的经历。2.跳读课文，完成表格。第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局【交流点拨】第一只猫第二只猫第二只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的外形花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白，并

7、不好看，又很瘦;毛被烧脱了几块，更觉难看;后来吃胖了性情较第一只更活泼，更有趣,会捉鼠天生忧郁,不活泼，懒惰地位宠物宠物右有右无，不大昌欢结局死亡亡失死亡设计意图:这两个问题的设置,意在让学生把握文章的主要内容。（二）深层探究1.作者重点写了第几只猫?为什么？【交流点拨】第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让〃我"明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我〃刻骨铭心。2.〃我〃根据什么判走芙蓉鸟是这只猫咬死的？【交流点拨】那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意,常常跳在桌上

8、，对鸟笼凝望着。3.〃我”的判断是否正确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么？【交流点拨】不正确;是只凶恶的黑猫把鸟咬死的。根据是:一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。4.为什么〃我"对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失"更难过得多"？【交流点拨】因为第三只猫的死责任在"我"。〃我"的主观臆断认定鸟是它咬死的，暴怒之下〃我"用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉最后死在邻家屋脊上。〃我"认为是〃我"把它害死的，而且这个过失是无法补救的。5.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？［交流点拨］