an investigation into the use of english vocabulary learning strategies of senior high school students

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4、avetoacknowledgethat1amindependentlyresponsibleforthepapeL蚰dthatalltheideasunlesscredited⋯myAnd【amtheonlyperSontoblameforany㈣andflawsinthepapeL摘要从上世纪70年代起，西方学者就开始把研究第二语言习得的中心从教师如何教逐渐转移到了学牛如何学。受此影响，国内外众多学者开始研究语言学习者的学习过程，其中学习箫略受到广泛的关注。同时，《普通高中英语课程标准(实验)》(2003)也明确

5、提出要充分技挥学习者的学习潜能．形成有效的学习策略，提高自丰学习的能力。词亍[作为语言的基本要素之，直接体现了学牛的语言能力，是英语学习过程中的非常重要的一环．《2012年新课程标准考试大纲》(河南)要求高中生需要掌握3500个词汇，远远高于《2007全围高考考试大纲¨河南)所要求的2000这一数字因此对于高中阶段的学牛而言．如何高效地学习英语词汇已经成为一个重要的课题。本文试图通过调查研究回昝两个问题：①高中牛英语词汇学习的过程当中经常使用哪些词汇学习策略?②词汇学习效率高的学生跟词汇学习敬率低的学生在词汇学习策略

6、的选择上有何不同?本研究通过调查问卷，课堂观察，个别采访等形式对河南省延津县第一高级中学20lo级的10(1名学牛的词汇学习策略进行了调查．一共得到98份有效调查问卷，对所得到的数据进行了详细的分析，调查结果表明：①在98名参与者中，77名同学主张单词在用中学，反对传统的死记硬背。②98名参与者平时使用最多的策略是猜测词义和查词典策略。③在调查问卷中，词汇学习效率高的学车在元认知策略，认知策略，和情感策略三项测试中的平均得分分别是387，402，228，而词汇学习效率低的学生各项平均得分分别是287，302，l8j这

7、一数据对比显示出词汇学习效率高的学牛更倾向于采取多种策略来学习词汇。结台上述调查结果．作者通过课堂观察和个别采访．进～步调研了词汇学习效率高的学牛课内课外词汇学习状况．对他们词忙学习策略使用情况进行了详细的记录．分析和总结。本研究共包含五章，引论部分介绍了研究的背景，和研究的目的。在珥论综述部分，作者简单介纠了国内外有关学习策略的研究。在研究设计部分．叙述了本研究的研究问题、研究对象、研究方法和步骤以及数据的收集等。研究结果部分，对所得的数据进行了分析与讨论。文章的结论部分提出丁木文的丰要发现和本研究对词汇学习的房示

8、。关键词：高中牛，英语学习．W汇学习策略AbstractSincethe1970sresearcheminwesterncounmesb。g皿toshifttheiremphasisofstudyfrom‘‘hobtoteach‘Io‘‘howtolearninthefieldofSecondLanguageAcquisitionInfluen