对学生综合素质评价的几点浅见

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1、对学生综合素质评价的几点浅见河北省南皮县桂和中学孙华丽关键词：综合素质自我评价自我反馈开展中学生综合素质评价，是搞好德育工作的重要环节。目的在于构建和完善学校德育目标体系。并为全面了解和检验学校德育工作的实际效果，更好地组织开展德育序列化工作，促进学生健康成长提供科学的管理方法。过去，学校对学牛•思想品质的评价通常只靠班主任写评语的办法进行，往往是千篇一律、千人一面，由于模式化，致使学生之间思想品德行为表现的优劣很难比较。而学生综合素质评价则可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生及时了解自身的优缺点促进学生的自我认识、自我教育、自我控制。帮助学生逐步养成良好的思想品质。现就学生综合素质评价

2、谈一下个人的两点浅见：一、评价不只是学校领导及老师的专利，而且也是每个学生的权利和义务。传统评价方式存在着种种弊端：对学生的评价偏重的是教师评价。对课程的评价，更是高高在上，教师是课程的实施者，学生是课程的接受者，没有机会参加到评价中去。进入新课程，我们在评价方式上应进行改变。(-)组织有效的自我评价。教师创造评价机会，鼓励学生自我评价。组织有效的自我评价，对于提高学生的自我认识和自我评价功能，促进其发展有着积极的影响和作用。1在自我评价过程中，促进学生的角色内化，注重方法的渗透，在评价的实践中，让学生尽早尽全的了解学习目标和达到目标要求的措施，从内心产生对学习的愉快和情感的体验。2倡导

3、自己和自己比进步就是成功，激励学生的内在动因，学生通过自我教育，在个体和集体的动态发展中，不断完善。3在自我评价过程中，形成自我反馈的环节，逐步培养学生对自己形成客观的认识，提高自我反省能力，不因为自身存在的某些不足,而对自我价值产生怀疑，这样即使老师指出了不足甚至批评，学生所感受到的仍是老师对自己的关注和期望，并由此产生进步的动力。如：在课文教学时，先指明学生朗读，然后由全班学生自由发进行自我评价，相互评价，比较评价，在不同层次的评价中提高学生的朗读能力。又如：在期末对学生一学期的表现进行评语时,增加了“自我评语”的内容。（二）让学生评评课。教师讲课之后，让学生来评评课。学生提的意见可

4、能很简单，但很务实。学生没有高深的理论做依据，但对于好坏他们能分得清清楚楚。他们不会讲套话，讲客气话，也不懂得拐弯抹角，他们会直截了当地、善意的向老师提出一些意见和建议。老师认真听取学生的意见和建议，对于提高学生的学习积极性，使教师的教学方法更加科学、合理无疑是最直接、最有效的途径。把学生带进评价，发挥学生在评价中的主导作用，充分体现了学生的主体地位。使学生作为主体更具体，更实实在在。是评价促使他们向着更高、更美、更远大的方向努力。二、教师评价，学生自我评价与同学间互评相结合评价受情感、态度、价值观的影响，单方面的评价有时难免有失便颇。《新课标》指出：“实施评价，应注意教师的评价、学牛•

5、的自我评价与学生间互相评价相结合。”加强教师的评价、学&的自我评价与学生间互相评价相结合，是学生认识自己的有效途径，也可为学生进行自我修正提供最有力的依据，从而更好地促进他们健全地发展。我校作为“赏识教育实践基地”，几年来，一直贯彻评价的综合性，注重“赏识”实效。学校设计、推行了新颖、美观的学校赏识卡、教师赏识卡、学生赏识卡，使教师评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合的同时，增添了评价的乐趣。每天晨会时间，校值周领导、老师就当日情况进行全校反馈，表现特别棒的班级可以获得一张“学校赏识卡”；任课教师每天也向班中学生及时发放“教师赏识卡”;一周结束，学生之间相互交流，相互评价，向本周内

6、值得赏识的同学发出“学生赏识卡”，同时，亦可回顾自己本周内的表现，作公正的自我评价。瞧！这一张张赏识卡多么亲切，多么温暖哪！字里行间不仅充满了句句鼓励，而且流露着学校、老师对学生浓浓的爱意，真心的赏识和客观的评价！有人曾说“生活中并不缺乏美，缺乏的是善于发现美的眼睛。”为了让学生学会相互欣赏，公正评价，我充分利用“学生赏识卡”，让每个孩子都成为别人的“赏识天使”。我时常教育学生要善于用“发现美的眼睛”去发现别人身上的优点，尤其对后进学牛•，则更应该重新认识，及时给予鼓励，那犹如“闪闪的星星”在发亮，只有善于发现他人优点的人，才能更好的“取长补短”。当然，对学生综合性的评价还有很多需要我们

7、值得注意的地方，如注重评价的情感化，启迪学生的心智等，在以后的教学中我们还要逐步探讨。全新的评价改革机制，犹如扑面而来的一缕煦风，令人心旷神怡,使我们步入了教育评价的新天地。在加快新课程改革步伐的同时，广大教育工作考更应以积极的心态投入到评价改革的浪潮中去，以创新教育的理念去认识、去关注学生的终身发展奠定坚实的基础，积蓄丰厚的力量，让发展性评价，灿烂学生的笑脸！