苏教版（音乐）一年级上册第二单元

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1、s苏教版（音乐）一年级上册第二单元《动物说话》教学设计龚根荣设计理念《动物说话》一课极富童趣，根据一年级学生的身心特点，笔者始终以“寓教于乐”为主旨，以去森林学校学习、交朋友为故事线索进行课堂教学。抓住一年级学生好奇心强、好动的心理，笔者设计了“红绿灯游戏”来解决学生在间奏处停顿与演唱的衔接。本课始终坚持情境教学，让学生在无意中进行无痕教育。教材分析《动物说话》是一首极富儿童情趣的歌曲，2/4拍，五声羽调式，旋律欢快活泼，采用重复、模进、变化等手法，生动描绘了小动物说话时憨态可掬的模样。歌曲童趣盎然，便于学生表演。曲中三处间奏，既是学生

2、创作表演的空间，又是歌曲的难点，所以，笔者在设计教案时也十分关注学生在间奏处的停顿与演唱的衔接。学习者特征分析一年级学生初入校门，对一切事物都兴趣十足，但注意力保持的时间又很短，多以形象思维为主，并且好奇、好动、模仿力强。若强势地压制学生的热情将会扼杀他们对音乐的兴趣。歌曲与学生的生活联系较紧密，可爱、有趣的动物能够引起学生的兴趣，但关键是如何将兴趣保持下去，所以，笔者ss始终将情境进行到底，让学生就像闯关一样，在“游戏”中、“故事”中，将注意力集中保持。教学思路本课主张情境教学，用游戏的音乐活动形式引导学生学习。整堂课创设的是去森林学

3、校学习的过程。课堂开始时，是在去森林学校的路上，我设计了一个“红绿灯”游戏，相应播放的是《动物说话》的伴奏音乐，意在让学生初步熟悉歌曲的旋律，并在“红灯”与“绿灯”的交替中，练习间奏处的停顿。待来到森林学校时，又是森林里的朋友们欢迎我们的情境，此时，课件播放一系列的声音，如：青蛙、牛、汽车、小鸟等等声响，让学生听辨，此时我便趁热打铁，让学生学一学《动物说话》的旋律，此时又强化了间奏的停顿，又初步学会了旋律。让学生哼唱一唱，此时，课件又出现小鸡和小鸭，他们也要和我们比一比歌声的情境，由此来引入歌词的学习。在和小鸡、小鸭比赛唱歌的过程中，我

4、们不仅和它们成为了朋友，还来了更多的朋友也来唱歌、说话，这便是最终的歌词创编。整堂课一环扣一环，始终在情境之中，教师要善于应变，把课堂上“活”。教学目标1．学生能用自然、轻巧的声音演唱《动物说话》2．学会歌曲，唱好歌曲，能够用声音体现每种动物的声音区别，并乐于参与音乐活动。3．能够在间奏处准确停止演唱，并及时接上之后的旋律。教学重难点ss1．在音乐游戏中，无痕地解决学生在歌曲中间奏处的停顿，以及与随后的旋律衔接的连贯性。2．引导学生根据动物的不同，抓住各类动物演唱时声音的特别，唱好歌曲。3．在情境的引导下，引导学生自主参与音乐活动。教学

5、准备多媒体设备、PPT课件、钢琴、“红绿灯”道具、动物头饰。课时安排：一课时教学过程一、组织教学（阶段目标：在说明“红绿灯游戏”的规则后，播放《动物说话》的伴奏音乐，让学生有序地随教师“红灯”、“绿灯”的交替，初步熟悉歌曲旋律，并且做到间奏处的停顿，以及与下一句旋律的衔接。）1、听《尤开迪》音乐，学生律动进教室。2、“红灯停，绿灯行”游戏师：张老师今天要带同学们去森林学校上课，路上我们会看到红绿灯，红灯时我们要怎么样？（停）绿灯呢？（行）师：对！老师要求同学们在看到绿灯时，请同学们跟音乐的节奏拍一拍手，动一动，看到红灯停止你的动作，只听

6、音乐，让我们开始我们的旅程吧！（播放《动物说话》伴奏，教师有意识地在要唱歌词处举ss绿灯，间奏处举红灯）一、情境导入（阶段目标：用各类动物和其他物体发出的声响，让学生听辨并回答，调动学生的学习兴趣，为歌谱旋律的教授打下情绪基础，学生更有兴趣学习歌谱旋律。）师：同学们，我们终于走到了“森林学校”，有很多朋友都来欢迎我们了，大家来听听看，都是谁？（播放课件各种声响的录音，学生听完后回答）师：有这么多朋友热情地欢迎我们，老师真是太开心了，老师一开心，就想唱歌，“lalalalala……”。（播放《动物说话》伴奏音乐，教师“LA”唱歌曲旋律。）

7、三、歌曲新授（阶段目标：此板块设计最考验教师的应变能力，学生是否能够唱好《动物说话》这首歌，就看这一环节是否扎实，因此，教师必须耐心、细心地观察学生的学习情况，及时纠正学生的不足，让学生能够唱好歌曲。）1、歌谱教授师：同学们，你们想加入老师的演唱吗？（想）那请你们再来听一听，学一学，老师唱了几句，句与句之间是连着的还是空开一小段音乐的？（教师再次“LA”唱，学生寻找问题答案，进而用LA由分句到完整逐渐学唱歌谱，指导学生声音的自然。）ss师：听！有两个小动物听到我们的歌声想和我们比一比，请同学们听一听，是哪两个小动物？他们说了什么？（播放

8、歌曲《动物说话》，学生听后回答：小鸡说话叽叽叽；小鸭说话嘎嘎嘎）师：同学们的小耳朵真厉害，那你们能猜出他们唱的这首歌叫什么名字吗？（学生猜测）师：让我们一起来看一看，哦！原来叫《动物说话》，让我们也来学一学