《索溪峪的“野”》说课稿

《《索溪峪的“野”》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《索溪峪的“野”》说课稿一、说教材1＞教材分析本篇课文，是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。第六单元的课文，它的训练重点是在理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最

2、突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。2、学习目标(1)知识和技能目标1认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。1领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。(1)能力目标训练学生的理解能力和言语表达的能力。(2)思想品德方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。3.教学重难点领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写

3、(即点面结合)的表达方法。二、说教法这篇课文内容具体，条理清楚，文词深奥，学生在理解课文内容方面不是很容易。应该把重点放在领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。本教材采用多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。三、说学法1.引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。2.通过感情朗读体会风光的美好，及体会作者的思想感情。3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生

4、通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。（引导学生学会收集资料，应用资料。）四、说教学程序（一）、引入新课（多媒体展示）1、提示今天我们继续学习19、《索溪峪的“野”》；2、回忆“野”在本文的含义；3、引导学生说出索溪峪野在那几个方面，并以图片展示作者心目中的野，从而导入第一部分“山野”的学习。（二）、学习“山野”部分1、展示：文段前部，齐读已领悟山“野”的含义；提出为什么要这样写，引出理解词语“惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格”让学生知道山“野”表现在哪些哪里？（惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格）（课件展

5、示）抓重点词品读各种不同的美，欣赏画面，画美景，读文章。指导朗读。作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？（强调美的不同，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美）（三）、学习“水野”部分文章在描述时用了什么修辞手法？（拟人）索溪水的水野表现在哪里的？（调皮）找句子，指导朗读。（一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……）山路哥哥又是怎样对付它的呢？找句子，指导朗读。（请请请）（四）、学习“野物野”和“游人野”部分动物野表现在哪些方面？（喂食还撒尿）游人人“野”表现在哪些方面？（城里的姑娘们,年过花甲的老叟,有些人干脆O）五、总

6、结（品读最后一段）。课件展示段落。1、是啊，来到这里的游客们，都把自己融进了这里的山山水水，用山野的博大壮阔自己的胸襟，用溪流的澄澈洗净内心的郁闷，少了一份都市生活的喧嚣，多了一份自然山水的宁静恬淡。让我们不禁发出这样的感叹：回归大自然的感觉真好！2、所以作者最后由衷而发这样的感慨：“索溪峪的'野，，荡涤着我的胸怀！”（学生齐读）