浅说一首《清明》绝句

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1、浅说一首《清明》绝句西安职业中专李瑞英【教学目标】1．了解什么是文艺评论，学习写作文艺评论。2．使学生掌握品味关键词语，运用联想和想像欣赏诗歌的方法。【教学重点】欣赏诗歌的方法，培养学生文艺鉴赏的能力。【教学难点】1.感悟文学作品语言的精妙。2.对诗中“断魂”情景和感受的理解，及对“遥指”所创造的意境的感悟。【教学方法】1．借艺术家、文学家的例子激发学生学习文艺评论的兴趣。2．将《清明》作为范例，利用词语替换法、比较法、联想和想像法，感悟文学作品语言的精妙，并结合本篇课文内容，学习文学评论的写法。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课由一首关于清明

2、的歌曲引出唐朝诗人杜牧和他的绝句《清明》。这是一首传诵千古的佳作，浅显易懂，明白如话，教师和同学们一起朗诵。此环节由歌曲引出绝句《清明》烘托了课堂气氛，再由学生熟悉的诗人引出他的《清明》绝句，进一步调动全体同学因对旧知识的熟悉而产生的亲切感、愉悦感，激发他们进一步学习的兴趣。二、讲授新课1．第一步，初读，形成画面轮廓，进入情境。8播放《清明》的诵读音乐，请学生试着将《清明》这首绝句改成一篇小散文。（提示：在散文中应交代时间、地点、人物、环境、主题，还应有适当的想像。）2第二步：再读，抓关键词语，品味语言。（1）先介绍杜甫、贾岛、曹雪芹、杜牧讲究遣词造句、字斟句

3、酌的典故（课件展示），使学生认识到品评文艺作品的意义，体会“一字惊人，意境全出”的神韵。（2）抓关键词语，品味语言的范例：（课件展示）例一春风又绿江南岸，明月何时照我还。例二红杏枝头春意闹。例三小故事：宰相一字救朋友。湖北绑票杀人案的侦破。例四评论员语言：一则关于刘翔的评论例五请学生勾画出《清明》前两中用得精妙的词，用替换法让学生讨论：若不考虑韵律要求，将“纷纷”改成“绵绵”或“渐渐”，将“行人”改为“游人”，将“断魂”改为“失魂”对诗的意境有无妨碍？要求学生把以上欣赏体验以评析的形式口头表达出来。学生回答只要言之成理即可。可以允许学生有不同意见，有些矛盾了，

4、可以交给学生讨论明确，激发学生的学习兴趣。此环节一方面锻炼了学生的思维创新能力，另一方面锻炼了学生的表达能力。向学生明确他们的发言就是文学评论的雏形，从而打消学生学习的畏难情绪。教师从中发现问题，如学生往往眼界窄、思路窄，就诗论诗，拓展不开，无话可说。怎样使自己的评论深入浅出、说理透彻、入木三分，能够侃侃而谈呢？借红学家周汝昌先生的一篇《浅说一首〈清明〉绝句》来学习怎样对一部文艺作品进行评论。学生自读课文，找出对“纷纷”、“行人”、“断魂”等词的赏析语句、段落，集体总结（课件展示），然后让学生与自己的赏析进行比较，找出差距，学生觉得眼界开阔。三课堂练习（课件展

5、示）。1统一鲜橙多的营销案例82赏析“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”（结合本节课内容进行赏析，下节课将结合文艺评论第三，四步的内容继续赏析）四小结文艺评论可分四步进行：初读，形成画面轮廓，进入情境。再读，抓关键词语，品味语言。（课件展示）。继续读《清明》这首诗，我们会有怎样的体会，周汝昌先生又会怎么说？进行文艺评论的后两步是什么，下节课将继续浅说。五学生填写教学效果反馈表姓名课题浅说一首《清明》绝句学有所获今天我学会了：自我评价遵守纪律A、全神贯注听课，没有开小差或玩小动作的行为。B、认真听课，偶尔有开小差或玩小动作的行为。C、不太认真，常开小差或玩小动作。

6、积极思考A、认真思考老师或同学们提出的每一个问题，积极举手回答，大胆阐述自己的观点。B、能认真思考老师或同学们提出的问题，但不太积极举手回答，阐述自己观点时不够大胆。C、不能认真思考老师或同学们提出的问题，很少举手回答问题。8合作探究A、积极参与课堂讨论与学习，能够提出被其他同学肯定、认可的意见和建议。B、能按要求参与课堂讨论与学习，但活动时较少发表自己的意见和看法。C、不能按要求参与课堂讨论与学习，一个人干自己的事。对自己说的话对老师说的话第二课时一、导入1．复习提问：进行文艺学评论分几步？第一、二步是什么？2．请学生读自己的评论文章（作业），然后教师从中发

7、现问题，如学生往往眼界窄、思路窄，就诗论诗，拓展不开，无话可说。3．怎样使自己的评论深入浅出、说理透彻、入木三分，能够侃侃而谈呢？下面我们继续学习如何进行文艺评论。二、继续学习怎样进行文艺评论第三步：又读，比较、联想和想像，再现画面。（课件展示）1．从文中找出对“纷纷”、“行人”、“断魂”、“遥指”、“杏花村”等词的赏析语句、段落，然后让学生与自己的赏析作业进行比较，找出差距。学生能够总结出，周汝昌先生具有丰富的历史和人文知识，在评论中用到大量比较、联想和想像，学生觉得眼界开阔。8具体分析后明确：评论对“纷纷”一词用比较法从雨的特征、精神和境界上品味，还从行路

8、人的心情上加以品味。作者细细辨析“春雨