《项目学习初步方案》作业（二年级语文）

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1、项目学习初步方案旨前的气球(1)(3)堂的教专斜上恢丁血性汕上顶4.学习团队:一、项目概述1.适用年级：小学二年级2.学科：语文3.课题简介:内容：一个在窗前的红气球，对得了传染病的科利亚来说，就是一张笑脸、一份惊喜、一声问候、一片真情。使科利亚原本“真没意思”的病床生活，一下子变得生动起来，他“高兴地笑了”。木文故事情节简单，但孩子之间真挚的友情打动着我们的心。背景：《语文课程标准》指岀：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。意义：木堂课我力求啊游戡

2、晋内，嚼響科匕走进科利亚和他的同学，走进文章，以品味语言轉科诚蚪*同学之间的友情，达到情满课教师：黄淑燕学生：二年一班全体同学知识与机能通过小组合作交流讨论，自主识字。二、前期分析1.教学目标分析:“科、亚、呆、始、猜、拴、逗、病”7个生字的识字方法,会写“户，亚、呆”等8题字，芥讨论出识记方法。正确、流利朗读课文，读出感情，体会同学间的真挚友情。会用“可爱的”、“高兴地”等词语说一句话。）懂得珍惜友情°'窗前的气球；过程与方法通过小组竞争，了解人物心情及他人的做法。J抓住科利亚內心的情感变化，投入课文，体会科利亚和他同学,体会语言与朗读表达相结合的形式来感

3、受同学之间的友情。情感态度与价值观感受人物心情，培养关爱他人的感情。体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。1.学习者特征分析：1）智力因素：对于刚刚升入小学二年级的学生來说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，己经具有了初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握还有待逐步提高，且课文所在单元编排偏后，需要教师加以积极有效引导。2）非智力因素：用CAI、音乐、教师的范读，充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，使学生能更好地识字。并通过多次不同层次的表演，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文

4、的感悟取代教师的讲解和分析。三、教学策略：《窗前的气球》故事情节简单，但字里行间流露着同学之间真挚的友情。这一课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，教学中站在学主角度以学生已有的经验为起点，以学定教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文活动，让学生充分地读、议、思、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范。评价等手段，让学习活动成为多方向的信息交流过程。四、活动阶段设计:教师活动学生活动设计意图时间第一阶段1、巧设悬念2、板书课题生齐读课题。激发兴趣，情感体验20分钟笫二阶段1、听课文录音。<2、引1导学生自读。］3

5、、引导学生门4、检觀5、重点指聲“病“床”字的写法。松同桌互读。—3s峦组倉作许读生寄厂讨论生字的识记方法。4、交流识字方法。5、认识病字头。区别“广”和“广”。m标：会写“病”能力目标：自主合作-:学习会两个生字。20分钟第三阶段1、找到文中含有“病”字的词语。2、自由读含有这些词语的句子，细细体会。3、说话练习：病床上的科利亚看不到；看不到；看不到:看不到、、、、、4、引读重点句段，体会科利亚躺在病床上的感受一一“真没意思”。5、齐读1、2两个自然段。学牛•图画，理解词语。（病床病房传染病病了）畅所欲言，想象科利亚的'‘看不到什么”，体会科利亚的孤独和寂

6、寞。再次整体感受科利亚的心情。知识目标：词语和句子。能力冃标：想象，思考、说话练习。情感解读。情感目标：体会心情。40分钟笫四阶段师小结谈收获能力目标：识字方法40分钟价值观引导nS/KHISc软恢丁浙厅汕％B