《项目学习初步方案》作业（三年级语文）

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1、项目学习初步方案爬天都峰一、项目概述1.适用年级：三年级2.学科：语文3.课题简介：(1)内容：文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我''和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了两点：一是山峰的“高二二是山峰的“陡寫第二层讲爬天都峰前的情况。先讲“我芍旦心能否爬上，接着讲“我"和老爷爷相互鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；课文最后三个自然段讲了爬上天都峰Z后的情况。先讲在鲫鱼背前“我"和老爷爷照相留念，接着“我们''互相道谢，最后课文用

2、爸爸的话对“我"和老爷爷讲的话进行总结。(2)背景：该班学生学习目的性明确，学习积极主动，思维活跃，发言踊跃，在老师的培养和指导下，已形成了“小组合作学习”的良好习惯。本次所学课文《爬天都峰》是九年义务教育三年级第一学期语文教材。通过这篇课文的教学，不仅要教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格，而且要使学生运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。在教学过程中，尽可能地让学生自我活动，去读书、去思考，参与交流，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好的地去感知课文，理解课文。(3)意义：学了

3、这篇课文，告诉我们，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难都可以克服。在人与人的相处屮，要相互学习，相互鼓励，共同进步。学习如發山一样，我们只要不怕困难，知难而上，凭着坚强的毅力、非凡的勇气，就能攀上知识的高峰。我要在今后的人牛道路上，面对困难，面对挫折时，要懂得从別人身上汲取力量，鼓足勇气，去战胜困难，取得成功。4.学习团队：教师：庄华丽学生：三年级学生二、前期分析1.教学目标分析：认读6个生字，会写“个生字知识与技能爬天都峰［了解课文大致内容-分角色朗读课文讨论堇点句的意义过程与方法在自读中了解内容在讨论中领悟重点句的意义情感态度价侑观感受征服困难的

4、快乐i培养战胜困难的勇气2・学习者特征分析:1）智力因素:《语文课程标准》中对三年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。三年级学生已经有了一定知识的积累,大多数学生已经能做到正确、流利地朗读课文，但要想有感情地朗读，尤其是人物对话学生要想读不出不同的语气和心情，离不开教师的指导，经过分析理解课文的内容，理解人物的心理活动，才能体会文章表达的思想感情。2）非智力因素：大多数学生都有爬山经历，对本课内容容易理解，喜欢分角色读书，课堂上可以组织写小练笔，读写结合，学习描写人物的动作、语言。三、

5、教学策略：1、凸现“以读为主”的阅读教学观。阅读教学，顾名思义，就是教学生“阅”，教学生“读”。离开了“读”，就不是搞不好阅读教学，要让学生在“读”中理解，在“读”中经过不断地“反刍”、“融合”、“互训”、“加深”、“自悟”，最终实现由无知到有知，从知Z不多到知Z较多，从理解肤浅到理解深刻，实现由“感”到“悟”的飞跃。2、注重师生间的情感交流。教学中，教师要尊重、信任学生，耐心引导学生，要善于通过鼓励性的语言和体态暗示与学牛进行情感沟通，缩短与学牛在心理上的距离，使双方达到“情感融合”，相互产生一种愉快、热情、真挚、可信的合作欲，促使学生带着一种积极的

6、情绪进行学习，从而优化教与学的情感氛围。3、注重信息的交流与反馈。该模式打破了传统单向信息交流的教学模式，师生之之间、学生彼此之间、师生和教材之间形成多项信息联系，保证了信息的转化和畅通，优化了信息结构，促进教师学牛从教与学的活动中及时获取信息，调整、充实学牛的认知结构，进而提高教学效果。四、活动阶段设计:教师活动学生活动设计意图时间第一阶段1、同学们，课前老师布置了一个预习，让你们用不同的途径搜集有关黄山的资料，你们拿出来给大家展示一下。2、放课件：天都峰1、学生纷纷展示搜集来的各种资料进性汇报。有儿人到屏台上展示。2、观赏、体会。3、自由读课文，读

7、准生字词、读通课文。通过引读课文、观察天都峰画面和教师语言描述相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现，对于天都峰的高和陡有了感观上的认识。20的介绍及人们爬天都峰的导游片。3、今天我们学习一篇课文，讲的就是天都峰上的故事。4、出示自读要求：5、课文读完了，谁能说说文章中哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？6、再看看文章屮的哪些地方你读不懂？4、儿名学生汇报自己喜欢的内容并说明原因。5、质疑第二阶段1、怎样才能对同学们喜欢的天都峰这段有更深刻的认识呢？我教给大家一个新方法，就是一边读一边想，把你的感受再用画表现出来。2、同学们，你认为谁画的好？为什

8、么？3、天都峰这么高，这么陡，你们能不能试着把它读出來呢？4、指名读，读后引导学生评价。5、提