引领时代的思考教学设计

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1、《引领时代的思考》教学设计大连中山实验学校夏青所属学科或领域：历史适于的学段/年级：（九年级）一、教材分析本课的来源于北师大出版社九年级历史上册　　世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。重点　启蒙运动

2、的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。　　难点　理解思想解放运动同社会进步之间的关系。二、学情分析通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式

3、达成。当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。过程与方法通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。课程标准了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。

4、四、教学理念和教学方式遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，采取启发导学式、多媒体教学手段等教学方式通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料。通过大家，的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示加深了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。同时通过回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。五、教学或活动过程（一）教学准备阶段教师准备：指导学生预习教材内容；指导学生进行课前准备；搜集资料，制作课件；设计、编制教学方案。

5、学生准备：1．预习教材内容，概括要点，提出疑难问题。2．回顾文艺复兴运动的基本主张，与卢梭等人的主张相比较，并整理成简洁的书面材料。3．查找伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张和生平事迹。4．查找启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等相关资料。5．根据本课内容自编课本剧，提前演练。6．其他学生感兴趣的相关内容的准备。（二）教学或活动过程1、导入新课2004年11月21日是18世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰410周年纪念日，法国各界举行了形式多样的纪念活动，以缅怀这位法兰西优秀的诗人、文学家、哲学家和历史学家。在伏尔泰主要作品中，

6、他根据元代杂剧《赵氏孤儿》改编的剧本《中国孤儿》赫然在目，伏尔泰生前对中国文化的喜好与偏爱在中法互换文化年举办之际再度被世人传为美谈。让我们一同走进本节课，去领会“引领时代的思考”。2．学习新课一、冲出思想的牢笼师：同学们请您们回忆，在中国近代史上经历了几次思想解放运动？学：思考并回答师：对，那么你们知道在世界史上又经历了几次思想解放运动吗？请同学们快速浏览本课第一段，在重点部分勾画标注，也可小组内讨论交流。学：快速阅读并归纳师：指导学生归纳近代推动社会进步的四个思想解放运动。师：文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建

7、势力，促进了近代资本主义的发展。启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义思想极大地改变了人类社会生活。下面我们就详细了解一下第二次思想解放运动——启蒙思想运动。二、理性的追求师：多媒体展示问题：1．启蒙运动产生的背景2．启蒙运动的核心思想3．理性主义的含义4．启蒙运动的代表人物及其主要思想，重点掌握伏尔泰5．启蒙运动的作用学：自主学习，同时采用小组合作的方式，对这些问题进行了解、探究师：学生自学期间给予指导。学：概括出启蒙思想运动背景A西欧资本主义工商业迅速发展B自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据C封建专制制度使人民群众的利

8、益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。D资产阶级力量壮大学：启蒙运动的核心思想是理性主义。学：所谓理性，就是用科学知识来认识事物，对事物进行合理的分析、思考、判断和处理。启蒙思想家认为人类应该根据自己的理性去行事，用人的思考和判