沪教版九年级下册化学教案《物质在水中的分散（第2课时）》

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1、第6章第1节物质在水中的分散（第2课时）【教材分析】本节是沪教版下册第6章第1节的内容，溶液是一种重要的物质分散体系，在日常生活中具有极为广泛的应用。初中化学课程中所涉及的化学变化许多都是在溶液中进行的。对溶液的学习将为学生进一步学习下一章酸、碱、盐提供知识基础，因此，在初中化学课程中安排一章专门讨论溶液的组成、性质和溶解现象是非常有必要的。【学情分析】学生通过先前的学习已经认识了气体（如空气、氧气、二氧化碳等）、固体（如常见的金属）、液体（如水），溶液作为更复杂的化学物质，教学要重视从学生的已有经验岀发，让学生从生活情境中发现问题、提岀问题，然后

2、通过多种形式的探究活动（特别是实验探究活动），通过与同学之间的交流讨论获得结论。【教学目标】1•认识溶解现象，能通过实验，探究水溶液的一些性质。2.了解溶液在生产、生活中的重要应用价值。3.初步学习科学探究的一些基本方法。【教学重、难点】物质溶液吋伴随的能量变化及溶液的性质。【教学流程】情境引入…■实验激趣…■自主设计实验方案…一学生分组实验…■教师演示实验■…溶液性质分析总结提升【教学方法】实验探究、交流讨论、总结分析【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图情境引入实物展示：可乐、矿泉水、牛奶、生理盐水，这些液体是溶液吗？思考、回答问题。以生

3、活中常见的液体引入，让学生在问题中回顾上节课的内容。过渡上节课我们主要学习了物质溶解在水中形成溶液，那么物质溶解的过程中是否伴随一些奇妙的变化呢？演示实验操作：向烧杯中加入蒸憎水，烧杯底部放置滴有蒸憾水的玻璃片，向烧杯中加入硝酸镀固体，搅拌。观察实验现象，玻璃片被粘住，烧杯底部已经结冰。得出结论，硝酸鞍固体溶于水吸热，降温。通过奇妙的实验现象激发学生的兴趣，进而激发学生进一步探究物质溶解时热量变化的欲望。过渡同学们想不想自己动手实验，探究硝酸镀、氯化钠、氢氧化钠固体溶于水是否有热量变化？合作探究物质溶解过程屮的能量变化引导学生完成下列任务：任务1独

4、立设计实验方案：探究硝酸鞍、氯化钠和氢氧化钠分别溶于水时的热量变化。任务2小组内交流实验方案并且对设计的方案进行完善，书写于白板上。小组间互相评价并展示白板。教师点评。任务3小组合作，与书上的实验方案进行比较，完成实验并得出结论。任务1独立思考，设计实验方案。任务2各个小组交流完善实验方案，书写片板。小组间互相评价，方案较好的小组到讲台上展示白板。任务3组内成员配合，完成实验，得出结论，填写表格。通过对实验方案的设计、完善与评价引发学生的深度思考。培养学生的思维能力，锻炼学生动手操作能力，从实验屮获取知识，发现问题，从而解决问题。图片展示投影：生活

5、中利用化学原理制作的化学冰袋的图片。看图,感受化学与生活的联系，化学冰袋用于医疗、食品保鲜。从生活中的实例出发，联系生活实际，化学源于生活。过渡物质溶解形成溶液，溶解过程中伴随着热量的变化，溶液的性质会不会发生改变呢？我们继续探究。观察思考水溶液的某些性质演示实验：分别测量蒸馆水、食盐水、稀硫酸、稀氢氧化钠溶液和蔗糖溶液的导电性。投影动画：食盐水导电，蔗糖水不导电的原理。观察实验现象，以食盐水、蔗糖水的溶解过程为例，分析原因。通过实验现象及动画展示，引发学生思考，物质在水中以离子形式存在的导电，以分子形式存在的不导电。思考：做水的电解实验时，为什么

6、要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液？回答问题。通过思考让学生进一步理解溶液是否导电的本质原理。反馈总结教师引导学生，总结知识点，形成知识网络。学生形成知识网络。总结知识点，形成知识网络。课堂检测引导学生练习，完成课堂检测。学生完成练习。通过当堂检测及时考察学生对知识的掌握情况。【板书设计】热量变化性质附学案如下:课题6-1物质在水中的分散（第2课时）学习目标1、能通过实验知道物质溶解时伴随能量变化。2、能通过实验认识水溶液的某些性质。教学重、难点物质溶液时伴随的能量变化及溶液的性质。教学过程知识回顾1、下列属于溶液的有。①可乐②生理盐水③矿泉水

7、④蒸馆水⑤牛奶2、加快物质溶解的方法有①②③。自助一一、物质溶解过程中的能量变化任务1：独立思考，设计实验方案：探究硝酸镀、氯化钠和氢氧化钠分别溶于水的过程中有无热量变化。任务2：小组内交流实验方案并且对各自设计的方案进行比较、评价、完善,将本组的最终实验方案书写于白板上。任务3：小组合作，将本组的实验方案与书上的方案进行比较，完成实验并得出结论。【内容】课本P6“活动与探究”【要求】组内同学分工明确，共同合作完成实验，将结果填写在表格中。实验操作初始水温溶解后溶液温度a硝酸讓（NH4NO3）固体溶于水b食盐（NaCl）固体溶于水cNaOII固体溶

8、于水【小结】溶于水时放出热量，使溶液的温度会升高;溶于水时吸收热量，使溶液的温度会降低。自助二测试物质是否导电溶液中的微粒