2011应试策略与应试心理

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1、2011应试策略与应试心理—应试策略：1、高考命题意图①命题追求的是区分度。高考命题，命题专家的追求是什么？不是难度，也不是长度，也不是梯度，命题专家所追求的是区分度。什么叫区分度？就是命题专家拿出一道题，要让一部分同学会做，得到分数，要让一部分同学能得到一部分分数，要让不会做的同学得不到分数。所以，有些问题会做，有些问题不会回答，应该说这就是命题者的初衷，考生不必紧张。要做到有区分度，命题者一是耍努力设置一些障碍影响你的思维，同吋有千方百计地提醒你如何去寻找答案。②材料在外，答案在内。就是说，同学们试题，所提供的新材料

2、、新情形,同学们没有见过，但解决这些问题都在教科书里面，都在考试说明里面。③起点高、落点低。有些问题的起点很高，但是同学们完全可以在教科书里面找到解决问题的答案。遇见生疏的材料、预见起点很高的问题，大家不要紧张。命题的意图还有一个是陌生之中考察熟悉，命题当中提供的问题、材料、情节都没有见过，这样才能保证考试公平、公正、有效，但是考察的是同学们所熟悉的，你们都会。你们完全可以活学活用你们的知识解决这些问题。④大开考、小初考，层层设卡，题题把关。每一项都是在考察能力，有些同学能进去得一两分，冇的同学能深入得五六分，冇的同学能把

3、问题解完得满分。⑤减少运算量，加大思维量。努力做到看题时间少、做题时间少、想题时间多，目的是考察考生们的思维品质。⑥有效干扰。对I卷，有一个意图叫干扰有效，能反映考生的典型错误。就是四个选项里面有一个正确选项，其他的三个选项叫做干扰项，干扰项要围绕正确选项进行干扰，一要干扰，二要干扰有效，三要干扰考生的典型错误，我们有些同学考，怎么干扰都不糊，有些同学基础薄弱，一干扰就糊，还有同学不干扰就糊了，这就是基础的东西。2、考试答题过程：第一步是获取信息，解读信息。这实际上是个审题的过程，在审题过程当中，同学们一定要把已知条件是什

4、么、求证什么，要解决的问题是什么，解读清楚。特别是要把新材料、新情景、新问题当中的一些关键词、关键信息、隐含信息提取出來。要注意的是两点，一要防止思维定式；二是一定要高度集中,因为审题、获取信息、解读信息一招失误就会造成整个题目不会做。审题：命题专家不以审题为难学生，意思是让你们很容易进入试题，展示你们的各种能力。但是，作为应试者来讲，必须认真审题。审题最大的一个问题就是克服定式的思维，我们有些同学总希望试题是见过、做过、会做，其实不必有这样的想法，每一道题、每一个材料、每一个情景，你都要从零开始，从零去思考，这样你才能把

5、握住所答就是所问。二次审题：第一次是把题粗看一遍，然后进入第二次审题，第二次审题一定要把关键的信息审查出来，特别是隐蔽的信息审查出来。比如有一道题问：羊走路先迈左腿还是先迈右腿，有的人回答是先迈左腿。人是两条腿，走路先迈左腿、先迈右腿都行。而羊是四条腿，这道题的隐含条件告诉你是四条腿，你回答问题应该这样回答，当羊迈左前腿的时候，同时迈右后腿，这样一道题，就有两个问题，一个问题就是避免思维的定势，两条腿都正确，第二是是把隐含的信息审查出来，它没有告诉你羊是四条腿，问你羊走路先迈哪条腿，在你脑子里应该清楚羊是四条腿。第二步是调

6、动知识和运用知识。利用已经从试题当屮解读出来的获取的信息，把它带入到学科知识网络,然后从学科知识网络当中调出你需要解决这些问题的知识点。调动知识要稳，要准，要快。运用知识解决问题的过程，实际上是个还原过程，还原到课本上來，述原到基础知识上来。运用知识还是一个重新整合的过程，重新建构新的知识网络去解决问题的过程。第三步是描述和阐释。一是要注意科学、准确，问什么答什么，不要画蛇添足。耍透过现象抓住问题的本质，做到不跑题；二耍运用学科语言、学科术语（就是题干屮的语言和书本的语言）来进行描述和阐述；三耍注意语言的层次性和语言的逻辑

7、性（别人看了后觉得你的思路是清晰的）。第四步是论证和探讨问题。高考一些试题，尤其一些开放性的试题，要求同学要论证，要探讨，实际上是在考察考生的个性品质，考察考生的创新精神。在论证探讨过程当中，一定要注意做到有事实、有依据，要做到优势答理，论证和探讨，实际上也是对考生的情感和价值取向的一个考察，所以考生一定要放得开，耍有理有据有观点有思想。二、应试心理：考场上一定要长白己的志气，同学们，做人要厚道，但是考场上你一定要长自己的志气，你不能长别人的志气。冇些女同学说一看别人翻卷子心理就慌,一看别人拿笔写心理就慌，我说别人翻卷子是

8、因为不会做在找自己会做的试题,别人在那里写，不会做，写上让阅卷老师挑，这样你的志气就可能长起來。考完一科可以总结一科的经验教训，但不要后悔，不要放弃，不要总是在那里对答案。考完一科放下一科，继续往前走。我想考试要有一个好的心态，考试的过程就是知识能量的释放过程，能力能量释放的过程。这些释放需要催化剂，良