2012下期《大海的歌》

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1、《大海的歌》教学设计向蓉教学目标1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.认识8个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。教学重点理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。教学难点通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。教具准备多媒体课件课时安排两课时第一课吋教学过程-、形象感悟，导入新课1、师生聊天：谁去过海边，你记忆中的大海是什么样的，在海边有哪些独特

2、的见闻感受？2、形象感受：播放有关大海不同景象的课件。3、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后，也有许多的话要说。他们写了几首诗来讴歌自己心目中的大海，今天让我们一起来读一读。4、板书课题：大海的歌二、初读课文，自学生字1、学生自由读诗，用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。2、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起。3、结合牛活理解“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词。4、检查读文情况。三、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》《大海睡了》朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听

3、。谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。1、第一首《天和海》引导思考天和海相连，引起感官上的强烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，满目的蓝色，勾起诗人无边的诗情。感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品味“蓝“字的不同读法。2、第三首：《大海睡了》引导思考：从哪里看出大海睡觉了？什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？睡觉了的大海是什

4、么样的呢？她像谁？为什么？她睡的香吗？从哪里看出。这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，所以叫做静态描写。该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境。3、朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。四、记忆字形，指导书写1、认读木课牛字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型。3、出示书写不规范的字，讨论如何把字写好看。五、作业1、背诵自己喜欢的诗歌。2、摘抄诗中的好词句。3、收集其他描写大海的作品读一读。板书设计天海一色无边的蓝大海的歌大海唾了静态作业设计：一、熟睡

5、中的大海和海上的风各给你留下了怎样的印象？结合有关语句说说自己的体会。二、填空。1、她抱着（），她背着（），那（）的潮声啊，是她熟睡的鼾声。这句话是把大海当作（）来写，让我们觉得大海很（）。2、《海上的风》一诗中的“它”指的是（），“万种乐声”是（）的声音。文中作者把海上的风分别比作了（）、（）、（）、（）O第二课吋教学过程一、复习导入检查背诵诗歌。听写词语。二、学习第二首诗《海上的风》1、上节课，我们认真学习了《天和海》《大海睡了》，这两首诗使我们感受到了什么？（大海是蓝色的，大海在夜晚非常平静）

6、2、引导思考：师牛朗读《海上的风》。在《海上的风》这首诗屮作者把海上的风分别比做了什么？（花神、琴师、大力士、狮子）这些比喻让你觉得大海上的风是什么样的？（风有时大而急，有吋小而缓）风吹浪涌，诗人在有风的海上看到了什么，听到了什么？（海上涌起美丽的浪花，发出各种美妙的声音，风把船只推向不同的方向，风很大时，海浪会怒吼）其实，风是看不见、摸不着的，我们能感受到风，是因为他给这个世界带来了变化。诗人用丰富而生动的比喻，让我们感受到海上的风给大海带*的形态上、声音上、力量上的变化，就把看不见的风写活了。这

7、些生动的比喻给我们展现的是活动的大海，是动态描写。诗的每一节末尾为什么都用了一个省略号？（因为大海的变化是无穷无尽的）想象一下，海上的风还会像什么？3、下面，请男女生分节朗读这首诗，读出大海的不同特点来。三、仿写训练：1、师生讨论：大海是美丽的，有的人见到大海只是简单地赞叹一句：太美了！有的人却可以写下优美的诗篇。这是为什么呢?2、升华总结：因为诗人热爱大海，所以他愿意去讴歌大海。而且他必定细心、认真的观察了大海，还经常练笔，又把自己的想象注入诗歌，这样他写出来的诗就分外感人To3、激励动笔：其实，

8、大自然的美无处不在，只要我们全心全意地赞美那些我们喜欢的事物,用心写下来，就是动人的诗。现在，就让我们来到大海边，（播放海浪的画面，配以清晰的声音）把我们看到的、听到的、想到的写下来，和诗人一起，把海上的风写出来。格式：海上的风是他一来，就4、学生写诗，然后互相读一读。四、扩展阅读，吸收语言1、教师将师生收集到的作品筛选后，展示给大家，学生读后自主修改自己的诗歌。2、展示修改后的习作，教师指导评价。四、课堂总结只要我们用眼观察、用耳朵去倾听、用心感受、勤于动笔，每个人