小学教师教学常规实施细则精选

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1、1、备课常规一、基本要求1、所有教师都必须先备课，后上课。备课至少要超前4－5教时。2、备课内容包括两个方面，其一是积淀性备课。教师应从书籍或网络中大量占有资料，日积月累，不断充实，从丰富的资料中提炼精华，为备课所用，让学生得益。其二是常规性备课。教师要掌握和钻研教材、了解和分析学生、考虑和研究教法、学法。教师必须练好教学的基本功，不断提高教学水平。3、备课过程包括阅读钻研教材、教学参考资料，分析学生现有的学习状况，安排课时计划，按课时写好教案，准备实验、实习、作业等。二、教案结构4、教案大体包括课题、课型、目的、

2、课前准备、教学过程设计和作业五部分。要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定运用的教学手段（挂图、实验、电化教学等），设计好板书。5、教学经验丰富、教学效果好的老教师可以写简案，青年教师和教学效果不好的教师必须写详案。6、无论简案还是详案，都必须认真进行教学设计，并根据教学内容特点和学生实际精心设计问题。问题必须能激发学生思考，有一定的探究性；问题应有坡度；问题与问题之间必须有内在的联系，形成问题串。三、教学反思7、倡导教学反思。教师应做一些教学后记，及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验

3、。四、集体备课8、要积极开展集体备课活动，整体提高教学水平，引领教师走上专业化发展之路。9、集体备课要建立在个人自备的基础上。10、集体备课要落实好“五定”。定时间（每两周一次，每次活动时间为2节课以上）；定地点；定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容）；定主讲人；定试教（主讲人要在集体研讨的基础上进行试教，给研究小组提供具体的案例）11、集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的整体提高，并引领教师专业化成长。12、要加

4、强集体备课的资料积累，对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成熟的教学案例，要进一步进行完善，形成教学范式，并作为优秀教学资源，归档于县集体备课电子素材库，向全县推广。五、督查指导2、上课常规一、基本要求：目标明确、讲授正确、结构清晰、重点突出、讲练结合、达成度高。教师上课应提前1－2分钟在教室门口候课，不拖课，不提前下课，不坐着上课（音乐教师除外），不接打手机，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课，不抢占自修课。二、主要课型及课堂结构。1、             新授课新授课一般应包括以下几个教学环节：复习导入

5、→新知探究→讨论讲解→练习巩固→变式拓展→课堂小结→布置作业在以上环节中要注意：复习应为导入服务；新知的探究要设计出能引导学生活动的或问题链；练习巩固要以本为本，注重基础，围绕新知进行有效训练，要控制难度。2、复习课文科教学过程：诊断——解惑——巩固——纠错。具体做法是，先让学生做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课；课上先用呈现诊断反馈并点评，在讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个知识的用法；接着让学生做具有一点综合性质的巩固练习；一段时间后，再让学生做根据错误率较高的题改编的归错练习。理科教学过程

6、：知识梳理→范例讨论→提炼归纳→巩固应用→课堂小结→布置作业知识梳理可采用问题式，亦可采用习题式（从一组题目的练习中梳理出本课要复习的基本知识和基本方法）。范例讨论要围绕本课复习的基本知识、方法，精选例题，引导学生经历“读题审题→形成思路→规范表述→解后反思”这样的解题过程。提炼归纳主要应引导学生从知识、方法、思维障碍、易错点、解题表述等方面进行总结，形成自己的解题经验。巩固应用要注意练习的模仿性和迁移性。迁移练习要注重变式训练和纠错训练。3、试卷讲评课课前准备：研读试卷，吃透试卷内容，了解命题特点；统计、分析学生

7、答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误生成原因；根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课突出解决两三个问题，重点讲评部分试题；选编巩固性练习。教学步骤：评考—析题—答疑—矫正。具体做法是：第一步，介绍考试的总体情况，如分析试卷特点，公布学生得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题；第二步，分项重点讲评，侧重讲清试题立意，讲清解题的思路；第三步，学生自读试卷并提出疑难，教师解答；第四步，针对陈述性知识、程序性知识和策略性知识的不同特点进行矫正性练习。基本原则：①分类讲评，反对逐题按序。可以

8、按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。②对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。反对只是圆答案，反对王顾左右而言他。③充分发挥学生的主体作用，引导学生探寻解题要领，把解题思路的形成过程真正交给学生，