活动名称：让谁先吃呢

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1、中班数学活动：让谁先吃好呢建设幼儿园吴丽峰设计思路：本次活动是中班的一个关于“比较、排序”的数学活动。它源于绘本《让谁先吃呢》一一讲述的是一个关于小动物们争先吃水果的故事。该绘本涉及到了不少数学“量”领域的知识，比如说高矮、长短等等。因此，我抓住了这样一个绘本故事与数学知识的结合点，以生动有趣的故事情节为本次活动的背景，并调整、裁剪作品，融入“比较、排序”数学经验的学习，意在使数学活动变得轻松有趣,更能吸引孩子主动参与学习。同时，数学的学习是有些枯燥的，特别是对以“兴趣”主导学习的孩子来说。因此知识经验借助怎样的材料让孩子获得显得十分重要

2、，所以材料必须是孩子喜欢感兴趣、乐于探究、并蕴含教育价值的。基于孩子学习的这一特点，我选择孩子熟悉、喜欢的动物朋友为学习比较、排序的对象，引导幼儿比较不同特征并排序，激发孩子小学的积极性。本次活动的目标是：1、在故事情境中尝试比较动物的身高、体重并依次排序。2、细致地观察比较一组事物，能多角度思考、分析问题。活动的重难点是比较体垂并排序。这里需要孩子的已有经验支撑一一孩子玩跷跷板的经验，对跷跷板位置高低与垂量的关系的了解，数数的经验，以往排序的经验……难就难在孩子需搓揉不少已有经验来解决体垂排序问题，这无疑对孩子来说是一种挑战。那么我为什

3、么要和孩子一起挑战呢？首先，我分析了我班孩子已有水平一一孩子对5个物体粗细、长短、大小等差异排序已基本掌握，积累了一些排序的经验，但这些个体特征排序差异都能在目测的情况下解决，孩子还没尝试过量的排序，今天活动中体重排序，其实是一个量的排序，是差异排序发展的第二阶段，也就是说现在正是幼儿运用已有经验去学习新经验的一个吋机。其次，我班幼儿在主题活动中积累了不少有关动物的经验，比如说动物特征，在活动《动物游乐园》积累了动物翘翘板比轻垂的经验等。因此，我觉得本次活动对孩子数经验进一步的学习和积累有一定的价值意义。活动目标：1、在故事情境屮尝试比较

4、动物的身高、体重并依次排序。2、细致地观察比较一组事物，能多角度思考、分析问题。活动准备：1、课件PPT2、排序操作板、小动物卡片。活动过程：一、谈话引出问题1、(PPT)今天，我给大家带来了6位动物朋友，看，它们是谁？2、请你用一句话来说出这些动物朋友的样子！。3、(PPT)咦，这是什么呀？哇，这样一个惹人喜爱的大桃子，一定又香又甜，你们想吃吗？小动物也想呀，他们都想先吃到这个桃子，那么让谁先吃好呢？4、让我们来听听小动物是怎么商量的？(PPT)二、比较动物的某一特征并学习排序(一)按身高排序1、(PPT)长颈鹿说要比什么？怎么排队呢？

5、2、(PPT)瞧，小动物每人找了一棵大树量了起来。你们看出来了吗？谁最高呀？谁最矮呢？3、我们给小动物从高到矮排一排o(PPT)(教师在黑板上和幼儿边说边操作。)4、按个子从高到矮排队，谁可以最先吃桃子呀？(长颈鹿)5、(PPT一一长颈鹿说话)长颈鹿这么说，大家会同意吗？(―)重量排序1、(PPT)你猜猜犀牛想比什么呢，按什么来排队？2、犀牛说要比体重，由重到轻来排队。怎样才能知道小动物的体重呢？(称一称)3、看看小动物们想用什么来称体重？(PPT跷跷板、一堆石头。)4、跷跷板和石头怎么称小动物的体垂呢？我们来看看吧。5、(PPT)比比长

6、颈鹿和鳄鱼谁垂谁轻呢？你怎么知道的？6、(PPT)我们按犀牛的办法从重到轻给小动物排排队，幼儿操作。7、检查讨论：我们一起来看看你们是怎么给小动物排队的？8、（PPT）呈现正确答案。按体重由重到轻排，犀牛排在第一，因为它最重，谁排在最后呀？三、观察比较更多排序特征1、（PPT）看来不同意的人多了，是哪几位动物朋友呢？你看呀，小兔耳朵长耳朵竖起来了，鳄鱼张大了嘴，猴子甩着长尾巴，好像很不服气的样子。（给幼儿暗示）听听他们说什么？2、这三位朋友都说自己能排第一，你们说能吗？那么比什么，按什么方法排队,他们就能排在第一了呢？请你们先跟边上的朋友

7、说说你的好办法。（幼儿自由讲述，教师倾听及个别指导。）3、毛毛虫也想排第一呀，你们帮它想想办法呀。比什么，怎么排队毛毛虫也可以排第一，让它也能先吃到桃子。（幼儿讲述各自的办法）4、原来小小的毛毛虫这么厉害，可以排这么多的第一。四、分享桃子1、这样看来每个小动物都有机会先吃桃子，那么到底讣谁先吃呢？（幼儿讲述观点）2、大家都说让毛毛虫先吃。毛毛虫听了笑了，说：“谢谢大家。”它呀，爬上前去闻了闻桃子，啊好香呀！不过，毛毛虫没有吃桃子，他冋过头来对朋友们说:“来吧，好朋友们让我们一起吃桃子吧！”这真是一-群可爱的动物朋友，到了最后还是觉得大家一

8、起分享才会更开心哦！