苏教版七上第四单元教学设计

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1、苏教版七上第四单元教学设计武进区东安初级中学沈加彬一、学习目标：1．能借助工具书解决疑难字词，扫除文字障碍；2．能顺畅、有感情地朗读课文，初步感知本单元的内容；3．能利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量，同时积累描写四季的精彩语言。4．反复朗读课文，欣赏课文所展现得自然景物美，体会作者在字里行间蕴藉的美好感情。5．欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能把自己独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字。6．能仔细观察景物，并能抓住景物特征，多角度细致描写；7．锻炼说话能力，使说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。二、单元课时安排：单元整体学习

2、1课时《春》2课时《三峡》2课时《济南的冬天》2课时《夏》1课时诵读欣赏1课时写作2课时口语交际1课时专题交流或语文活动1课时三、课文教案设计参考：《春》学习目标：1．借助工具书扫除文字障碍，能舒畅、有感情地朗读课文；2．整体感知课文内容，了解文章思路，体会作者对春天的喜爱和赞美之情；3．学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法；4．反复诵读，仔细品味，能就文中的精美语句写出自己的赏析。学习重点：1．学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。82．品味本文的语言之美并作赏析。学习过程：（一）课前学习要求：1．摘录文中的生字词，借助工具书

3、，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2．借助图书馆、网络等，收集描绘春天的诗文或名句以及朱自清先生的资料；3．反复朗读课文，能读出感情。（二）导入新课：大屏幕上展示几组春天的优美画面，请同学们观察画面后，用几个词语或者简短的句子概括你所看到的画面，也可以用课前收集到的诗文句子概括，并设想一下：如果你置身画面之中，你会做些什么，想些什么呢？（学生简短交流）这节课，我们一起走进现代著名作家朱自清先生的散文《春》，领略先生用诗一般的语言为我们谱写了一曲“春的赞歌”。（三）检查课前学习任务完成情况：1．完成根据拼音写汉字的练习：酝酿yù

4、nniàng抖擞dŏusŏu披蓑suō戴笠lì宛wăn转嘹亮liáoliàng2．交流朱自清先生的资料：学习同伴之间交流，互相补充，教师巡查学生课前完成情况。（四）整体感知：1．听录音或教师范读，学生可以小声跟读，学习朗读技巧，想象作者所描绘的春天的美景，并初步感受作者对春的喜爱之情。2．学生自由朗读，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。3．学生尝试用简要的语言概括课文所描绘的景物以及作者所要表达的感情。4．小组合作完成下面两个思考题：①有人用“盼春”一词概括了课文的第一小节，请同学们用相类似的词语（仿照“盼

5、春”一词），尝试概括文章其余的内容。②作者在描绘春天的美景时，选取了哪些精美的画面，这些景物具有怎样的特点？小组交流后，教师作简要点评。例：春草勃发、春花竞放……（五）精读赏析1．师生合作，选取有代表性的段落(可以由学生选择五个画面中的任意一个)，具体评点作者是怎样淋漓尽致地展现春光之美的。（在师生的合作下，解决写景的方法：用词准确，大量运用叠字叠句，选用多种修辞手法，调动人的各种感觉器官，画面融入人物活动，写景注意层次……再由学习小组合作，任选其他段落，使用上面的方法赏析。）或者，用投影出示老师对自己喜欢的“春景图”作的评析，学生仿照

6、评析，选择自己喜欢的图画赏析。2．小组学习，学生选取喜爱的语句，评点本文在语言表达方面的特点，进一步体会、欣赏优美精彩的语言。（可以由教师提供示例，例如：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“偷偷的”在这里是“悄悄地，不知不觉地”的意思，用拟人的手法，将春草写得有情有义，有血有肉；而着一“钻”字，写出了春草穿透土层，蓬勃向上的生命活力。）学生写完后先小组交流，后大组发言，教师评价、总结。（六）拓展延伸请同学们再读课文，思考并交流一下问题：1．当同学们与“春”融为一体时，你能感受到作者在“春”文中的蕴涵的人生态度吗？请你紧扣文本作

7、精彩解释，并谈谈这种态度对你的影响。82、引导学生感悟作品中蕴涵的积极人生态度。2．仿句练习。①结尾以三个形象的比喻，揭示春天不可遏制的创造力和美好的希望。你还能用别的比喻来赞美春天吗？（鼓励学生展开想像的翅膀，有自己的创新，不重复别人已用过喻体。）②请模仿文中你喜欢的语句，写几个句子。以四人小组为单位，写好后进行合作交流，然后全班交流、点评。（七）教师小结：同学们了解文章思路及主要内容之后，在老师的指导下，能针对自己喜爱的画面，抓住关键词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文清新鲜活、精美隽永的语言特色；又感受了作者的感情脉搏。（

8、八）布置作业。①课外阅读林斤澜的《春风》，想一想：同样是“春风”，江南与北方的春风格调截然不同，作者是怎样把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来，又如何把对北方春风的怀念之情融于写景之中？②继续收集有