一年级语文下册全册教案_第4单元

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1、b一年级语文下册全册教案_第4单元识字4学习目标:①认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚊”等6个字。②正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的结字方法。③有观察小动物的兴趣。教学重点:学习本课生字做到会读14个字的读音,会写6个生字。教具准备:课件,生字卡片。教学时间:两课时教学过程:第一课时谈话激趣,看图导入①导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!②看图说话。(课件出示文中插图)引导学生观察想象:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?学生说,教师随机点击课件:在小动物下面出示相关词语“

2、蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。活泼多样,自主识字①指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!你们是怎么认识这些词的?如果你遇到不认识,的字怎么办呢?②认识生字。a.自主认读。(点击课件,出示所有注音的生字词)b.同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。c.指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、bb“蛛”;“结”读一声。d.愿意读的小朋友一齐读。①识记生字。a.自己识记(点击课件,生字变色):盯着这些字,读一读,把他们记在脑子里。b.全

3、班交流:说说自己是用什么方法记生字。c.摆一摆。人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”“运”、“网”不是。)②巩固练习(点击课件,生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?指名读,分男女读,抽读生字卡片,开火车读。③过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。合作探究,发现规律①引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。a.小组讨论(点击课件,只剩带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组讨论讨论。b.全班交流课件点击,所有的“虫字旁”闪亮,印证学

4、生的发现。②引导学生发现形声字的结构规律a.读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?课件出示:蜻蝴//虫青虫胡b.小组讨论(教师巡视,参与讨论)bbc.全班交流注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。①小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。朗读韵文,积累语言①过渡:小朋友们真不错,刚才学习的很好,现在看看你们读书读的怎样。②把课文读得正确、流利。个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。③指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读,全班自由表演读。

5、④引读(边拍手边说):什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?⑤用(小星星)的曲调唱课文。直到写字,掌握结构①认读“蚂”、“蚁”两个字。②找共同点,掌握结构。学生自主观察这两个字,说说有什么发现。看一看字在田字格中的位置,提醒同学怎么样写好看。③“二记”④“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。⑤展示学生写的字,评议。⑥继续练写,争取比前一个有进步。实践活动,课外作业回家后,边表演边把课文读给家里人听。教学后记:通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字,正确地朗读课文。

6、bb部分学生对课文还读得不够好。第二课时巩固生字①我会认。a.抽读生字卡片。指名读,开火车读,全班齐读。b.“我说你找”。教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三遍。②我会说。a.“我和动物做朋友”。(出示图片:上部分是小动物,下部分是名称)你想和哪些小动物做朋友,请上台来举这那张图片先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友。b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字,说词语。c.全班交流:你还在哪儿看到过今天学习的生字?指导背诵①齐读全文。②看课件说一说。(课件展示插图中的某一部分,学生就说出课文内容)

7、③自由背诵。④引背。⑤借助插图背诵课文;能背诵的同学看大屏幕背,背的不熟练的还可以看看课文,全班把课文背一背。鼓励创新①激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!②教师示范:我先说,蜜蜂花丛采密忙。你们呢?③小组讨论。④全班交流。指导书写bb①全班交流,找共同点,掌握结构。自己观察要写的字,说说有什么发现?②出示“前”、“空”。提醒一下同学怎么样写才漂亮?教师在学生的提示下范写,并根据情况补充提醒:“前”是上小下大;“空”是上大下小。学生描红、书写,教师巡视,个别指导。展示学生写的字,评议。③出示“房”、“网”。(上法同上

8、)实践活动①点击课件,出示课后实践要求。听,我们的学习伙伴在说什么呢?(点击课件,出现画外音)②提醒实践要求:小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课

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