课程模块条件下的选课管理改革

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1、课程模块条件下的选课管理改革-高等教育学论文课程模块条件下的选课管理改革樊铁美（浙江大学宁波理工学院教务处）选课管理是学分制的核心内容，它允许学生在学校规定的范围内自主选择课程、教师和时间，赋予学生更多的学习主动权。课程模块以课程为构成要素，是围绕某一特定知识范畴或领域而结构起来的课程群，它为选课管理的实施提供了条件，课程模块内的所设课程的数量和质量，是选课工作能否顺利举行的重要条件。在新的形势下，如何对课程模块下的选课管理进行改革研究，实现教学资源的优化配置，满足人才培养的需要，是当前面临的一个

2、重要问题，对此进行探讨研究有着重要的意义。一当前课程模块条件下选课管理存在的问题1课程模块内开课数量少，学生自主选择权小课程模块内所开课程的数量是选课制管理能否顺利实施的重要保证，而学校能否开出大量的课程又和学校教师队伍有密切关系。近年来随着国家各大高校招生规模的不断扩大，各校教学资源普遍不足，尤其是一些新兴专业和学科，专业教师数量严重不足，可供学生选择的课程数量小，门类少，一门课程只有一位任课教师的情况普遍存在，学生可选择行小。总的来讲，我校由于教师人数少、场地资源紧张等因素，每学期所开出的课程

3、数量不多，学生能真正自主选课的课程很少，很多时候选课只流于表面形式，实际操作少。课程资源少，优质课程不多，课程设置重复等问题，使得学生的个性化发展不能得到满足。2课程模块多，学生选课存在盲目性当前学校课程模块众多，模块内的课程门类、数量也很多，这对学生的自主意识和自主能力提出了较高的要求，例如我校本科专业培养方案中，每个专业均由通识课程、专业课程、学科交叉课程和第二课堂四大模块组成，而每个模块中又有许多小的模块，如通识课程模块由思政、军体、外语、计算机、数学、素质拓展课程六大模块组成，专业课程模块

4、也由学科大类课程、专业基础课程、专业主修课程、专业方向课程、实习实训课程和毕业设计（论文）六大模块组成。那些学习自主能力差的学生在面对众多课程模块时，由于对专业性人才所应具备的知识能力、要求等不甚了解，对知识之间衔接关系认识不清，选课时往往不考虑知识结构和能力素质的需要，不顾学科课程之间的逻辑性和顺序性，只按自己个人的喜好，随便选课，任意选课，造成知识支离破碎和能力低下的现象；而有些学生为了拼凑学分，在选课时只考虑选那些课程性质简单、容易通过的课程，导致整个知识结构不合理。此外，由于学生盲目选课，

5、还将产生某个模块修读学分过多，或者某个学期修读课程数量过少等现象，给学生最后的毕业带来不利影响。二课程模块条件下选课管理的改革1建立健全“双导制”为了确保选课工作的顺利进行，我们首先应该建立健全双导制（即导师制和辅导员制），加强对学生的指导和教育。导师制作为学分制的一个重要制度，本身对选课工作有着非常重要的作用。学校应重视导师的工作，聘请那些责任心高、品德高尚、教学经验丰富且学术水平较高的教师来担任导师，并明确导师职责，建立导师考核制度。导师要根据培养目标的基本要求和学生的实际情况，对学生的选课、

6、学习进程的安排和学习方法的改进给予咨询与指导，帮助学生正确理解高校的人才培养模式，掌握本专业知识的整体结构和内在联系。同时，辅导员作为学生平时接触最多的教师，他们和学生之间交流比较多，学生平时在学习上、生活上遇到什么事情，也都比较喜欢找辅导员询问，因此我们要加强对辅导员的培训工作，增强辅导员对选课工作的认知，从而指导学生好好选课，认真选课，学生如果在选课方面遇到问题，也可以第一时间向其提供有效的帮助，促进学生学习和兴趣的有机结合，努力发挥学生学习潜能，确保选课工作的顺利。2根据课程模块特点，编写学

7、生选课指导手册课程模块下要做好学生的选课工作，学生选课指导至关重要。我们应该遵循课程模块本身的特点，编写符合学校实际状况的学生选课指导手册，指导学生科学选课、合理选课。课程模块下，每一个模块都相对独立，而模块化课程之间具有一定的衔接性和逻辑关系，彼此间具有一定的内在联系。因此学生在选课时，首先要有整体意识，要对相关学科进行一定的了解，对自己所选择的课程有一个比较全面的了解，这样才能保证在选课时形成一个系统的，有连贯性的学习。我们在编制学生选课指导手册的时候，首先通过介绍专业教学培养方案，让学生对整

8、个专业课程体系有一个完整的了解；然后再通过简要介绍每门课程的信息，让学生知晓不同课程之间的联系，同时对有选课限制的课程进行标注，对分层级、分级教学的各类课程进行提示，对具有一定逻辑连贯性的课程也进行重点提醒，实现课程信息的相互贯通，使得不同课程、不同课程模块之间的比例关系和组织安排更趋于合理，调动学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。有利于学生综合能力的提高和个性化才能的发展。最后，由于学分制下不同模块所要求的学分总数各不相同，因此学生每学期在进行选课时，不同模块之间必须合理分配好学