《网络环境下数学cai模式研究》结题报告

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1、《网络环境下数学CAI模式研究》结题报告2002年1月，桂林市桂林中学学校数学组承担了市级A类课题《网络环境下数学CAI模式研究》，经过五年多的实践研究，在教育理论和实践上取得了一定的研究成果，有力地推动了我校数学教学改革的深入开展．现将课题实验情况介绍如下．一、课题的提出与确立1．课题研究的背景当前，现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。数学与信息技术的相互促进与紧密结合，不仅形成了作为高新技术的核心成分和工具库的数学技术，也深刻地改变了数学的教和学的方式。在利用信息技术

2、创设的数学学习环境中，操作、观察、试验、猜想、发现等过程变得具体而清晰，数学思维的目的性增强，数学推理的逻辑基础更加稳固，数学思考更具有程序性，这就极大地增加了学生通过自主的、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题的可能性，并使以学生发展为本的教育理念得以实现。随着计算机多媒体技术的迅猛发展,计算机辅助教学(CAI)也逐渐成为最具吸引力的现代化手段，运用多媒体技术，制作动画软件，对知识形成过程进行模拟、动画演示、传统信息展示，不仅能改变教师的教学行为，而且能促进学生学习方法的改进，使学生不在感到数学的枯燥、难

3、懂——厌学，而是通俗易懂，有趣味、有探索——乐学。我校数学组把《几何画板》软件和多媒体课件作为信息技术运用的主要工具，在高中数学课程教材与信息技术整合的研究方面积极进行探索研究。通过信息技术的介入，构建“多元联系表示”的数学学习环境，帮助学生在把握数学对象不同特征的基础上，组合不同表示法中蕴涵的信息，从而大大增加了建立数学对象不同方面联系性并把握其本质特征的机会。并积极把接受式学习和发现式学习结合起来，形成互补，从而改变学生被动接受的局面。在学生学习基础知识的过程中，通过信息技术的多元联系表示，使学生从不同的角度经历

4、知识的发现过程．而在概念的概括形成过程、应用知识解决问题的过程中，使学生从明确知识的学习过程中意会而形成默会知识．因此我们认为多媒体CAI软件在高中数学知识形成中的应用研究具有重大的意义。它能为数学实验及其他数学实践活动提供强有力的手段，使自主探索、实践操作、交流互动等学习方式得到具体体现，在强化学生理解数学本质、掌握数学基础的同时，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生把数学学习的过程变成自己认识数学的过程，在对数学的不断探索之中，建构自我的数学认识．2．课题研究的理论依据建构主义是本课题研究的主要的理论依据。建构

5、主义认知理论认为：“知识是由认知主体主动建构起来的，建构是通过新旧经验的相互作用而实现的。学习者并不是把知识从外部搬到记忆中来，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”我们研究CAI教学模式和课件开发以及在数学课堂教学中的运用，力图为学生创设一定的情境，使学生在原有的知识经验的基础上通过自己的能动思维找到新旧知识的结合，从而完成新一层次知识的意义建构。创新教育理论是CAI教学模式与教学应用研究的另一个理论依据。创新教育是根据创新理论，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维、创新能力以及创新个性为

6、主要目标的教育理论和方法。力求为学生创设一定的情境，诱发学生在原有的知识经验基础上主动建构新知识的同时进行创新思维，从而实现全新知识意义的建构，培养创新思维，创新能力。3．课题研究的可行性课题负责人是研究生毕业，有过多年的高考辅导经验，熟练掌握计算机相关技术，对各种教学软件都有过较为深入的学习和研究，有过课题组织管理经验。参加人员全部为中青年骨干教师，教学经验丰富，技术熟练。学校很早就开始计算机辅助教学的尝试，有多个功能齐全的电脑室，教室设备先进，有投影仪、实物展台、上网电脑。二、研究的目的和意义1.构建新型的高中数

7、学CAI教学模式,创设一个适应高中学生学习数学所需要的信息技术辅助的教学环境；研究基于网络的教育资源在课堂中的应用方法，形成新的课堂教学模式。2.开发一批高中学生学习数学所需要的具有一定水平和实用价值的多媒体教学课件3.推出一批以自制多媒体软件为支撑的优质课，形成优秀课堂教学设计方案；4.通过培训和实验研究，在我校数学组形成一支具有现代教育观念和改革意识、掌握现代教育理论和现代教育技术的骨干教师队伍；探索学科教学中运用现代教育技术的规律和方法，撰写学术论文和实验报告。三、课题研究方法1、文献研究法：通过研究文献活动，

8、全面、正确地了解、掌握所研究的问题；2、实验研究法：采用设置实验班与非实验班进行目标参照研究的方法；3、行动研究法。根据问题—计划—行动—观察—反思等相关步骤，对一些材料进行整理，概括出行动与研究目标中的关系，在实验过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改和补充。4、成果分析法。收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件