《只有一个地球》教学设计 _6

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1、《只有一个地球》教学设计教学目标：1、学会7个生字，能正确读写渺小矿物恩赐慷慨滥用目睹等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。教学重难点：1、理解我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了。2、理解领悟只有一个地球的道理。设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学

2、生保护环境的自觉性。5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。教学流程设计：第一课时一、充分阅读，理解内容。1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。二、设计活动，激趣自学。1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织报社创刊暨记者招聘会，学生以国务院下属各部委员的身份作报告，整个活动以只有一个地球为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。2、活

3、动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够

4、画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。三、抽签分组，开展活动。用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。第二课时一、转换角色，创造氛围。（有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的氛围。）师（报社主管身份）：大家好！本报创刊暨记者招聘会现在开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一直为本报的刊名而发愁：

5、到底是用《地球报》好呢，还是用《只有一个地球报》好？请大家帮我拿个主意吧！（学生积极发言讨论，为了使自己的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。）二、交流讨论，组内汇总。师：谢谢大家为本报社提出宝贵的建议。我宣布，我报正式命名为《只有一个地球报》。今天，有幸请到了国务院各部的委员参加会议，现在请委员们按照各自选定的部门，坐在一起办公，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名委员担任部长或局长代表本部门作报告。（学生分小组进行交流、汇总，组内试讲，推荐。教师分组进行指导，着重指导学生尽量采用图表与语言结合的方式作形象直观的

6、汇报。）三、成果展示，资源共享。师：现在请各位部长、局长到主席台就坐。1、首先，请矿产资源部部长作报告。2、现在请林业部部长作报告。3、下面请水利资源部部长作报告。师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢迎环境保护局局长作报告！（1）、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。（举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条宽阔的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本

7、来是可以再生、长期为人类作贡献的，但是因为人们不顾后果地随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重威胁。）（2）、环境保护局大气污染与治理办公室的资料展示。（3）、环境保护局野生动植物保护办公室的资料展示。（4）、环境保护局沙尘暴治理办公室的资料展示。（有条件的可在此时播放从电视上拷贝的关于拍卖地球上最后500克纯净的水、地球上最后一罐没被污染的空气的广告片段。）师：地球资源在不断减少，地球环境在不断恶化，地球正在从蓝色星球变为黑色地狱。人类该怎么办呢？是到宇宙中

8、另外一个地球上去吗？还是请宇航局长帮我们计划计划吧！4、宇航局局长汇报世界航天事业的发展状况。（举例：根据课文内容设想在离地球40万公里处有一颗可供人类居住的行星，假设造出了一艘以光速飞行的飞船，请大家计算需要多长时间：大约为250年，仅以人类自己的寿命相比，说明这是根本不能实现的。）师：（带着低沉的语