大家都快乐教学设计

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1、大家都快乐教学设计〖教学目标〗1.阅读：熟读《大家都快乐》，回答文后问题。2.词语句：(1)认字：15个。(2)写字：指导品字形结构的“众”字。〖教学过程〗第一课时一、激趣导入1.上课前同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得快乐吗？2.（板书：快乐。）怎样才能让大家都快乐呢？（板书：大家都。指名读课题。）想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情？（再读课题）［结合学生的生活实际，导入新课。唤起学生对生活中快乐的回忆,将课题读“美”。］二、初读课文，明确目标1.打开第94页，自读课文，圈出不认识的字。遇到不认识的字怎样办？建议：看查字表。2.选择自己喜欢

2、的识字方法认一认圈出的生字。都认识了可以再读一遍课文。［鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。］3.同桌一起轻声读，要读正确。读得好，请你向他学习；有问题教教他。（学生互评：是否读正确；又认识了哪些字？）4.谁愿读给大家听？能读哪句就读哪句，起立读、坐着读都可以。［整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确。］5.无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做，都可能得到快乐。(1)一个人可以做什么？读读书中的话。（指名读第一段。评议。贴冬冬图。）想想你自己做游戏时的好心情。（练习读。指名读。集体评议。）［本段生字最多，同

3、时向学生渗透学会“独自一人做事”，因此指导反复读好课文。并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评议。］(2)还有什么时候是快乐的？――两个人，真快乐。（贴丁丁图）邀请你的小伙伴一起读第2段。（汇报）(3)三个人，很快乐。这段你们想怎样读?（小组内分工一起读，汇报。）［学生自己分工，合作读书，积极性很高，互相帮助会把课文读流利。］(4)更快乐的是许多人一起玩。我也想读一读这段话。（教师范读）我读得很用心，你们觉得怎么样？还有谁喜欢读这段？（起立读）［引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜欢和他人合作、相处。］(5)许多事情一起做会更快乐。那你有什么

4、新玩法？（贴句子：我的新玩法。）出示句子：我玩挺快乐。我和玩真快乐。我很喜欢和一起玩。我最喜欢和一起玩。①悄悄话儿说给同桌听。②向全班同学汇报。［以此为例，引导学生学习在实践中运用语文。］三、原来快乐就在我们身边1.“找朋友”游戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词，把一张词卡分给一个组员）。静悄悄独自三人成众折纸船踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河2.听老师说：“一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正好……”看老师出示的图；举“折纸船；踢毽子；听广播”的同学起立，读出手中的词。（读词快、声音洪亮的学生下课来摘走黑板

5、上的花。）谁来发口令？“两个人玩，真快乐”学生读词卡。“三个人玩，很快乐”学生读词卡。全班一起发口令“许多人玩，更快乐”学生读词卡。［以游戏方式认读词语，反馈时不脱离语言环境。］3.字宝宝要和我们交朋友，认识它就举手。4.读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑板上。重点指导：①正音：pīng乒pāng乓diū丢②怎样记住“静”“众”“掰”“丢”？③“静”组词。你下过什么棋？5.筛出“独”“赛”“象”等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记生字的方法。6.请“小老师”把记字的好办法介绍给大家。［筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主

6、识字。］7.快让你的字宝宝跳出来！（学生边摆字卡边读）①“猜字谜”游戏：众：人多力量大掰：手分手两半儿了广：一点一横长，大撇顶房梁丢：去掉一撇找不着②字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照。其余的字两人一组互相做“字宝宝照镜子”，读后收字卡。8.这些要会写的字你认识就读出来：还广些话众跳丢按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：独体字――广；左右结构――话、跳；上下结构――些、丢；半包围结构――还；品字形结构――众。老师板书“品”字。指导写品字形结构的“众”字：观察三个“人”字是怎样排列的？笔画有什么变化？（学生写字。投影学生写的字，学生评。）［品字形结构的字是

7、第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会写得很好看。］四、总结今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字形结构的字，收获这么多，你们高兴吗？要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎么都快乐！［向学生渗透“游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长的快乐。］第二课时一．教学内容。练写《大家都快乐》一文的生字。二．教学过程。1．深入理解课文内容。（1）检查读课文。（读的好的同学奖励“最棒”）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）2．学习正确地书写生字。（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问

8、“这三个字有什么共同点？”（都有提手旁）（2）练写这