网络备课与评课的推行 - 江苏省句容高级中学

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1、《学科教学中三维目标有效达成策略的研究》课题结题论文材料课题论文获奖与发表目录（部分）谈学生成就感的培养(核心发表)2合理建模，培养创新能力(核心)6开展比较研究促进创新型学习(核心)9可以触摸的诗意清泉（核心发表）12凸显网络优势，百变主题教学（发表）15基于体裁教学法的高中英语“同题异体”写作模式的研究(核心发表)21五步教学法在高三英语书面表达复习中的应用（五四杯一等奖）26唯大语文能本色，是真课堂自简明(蓝天杯一等奖)32课程超市——校本课程改革的新尝试(蓝天杯一等奖)35“说题”教学——打造高效数学课堂的有效途径（市一等奖）3944《学科教学中三维目标有效达成

2、策略的研究》课题结题论文材料谈学生成就感的培养(核心发表)巫雪琴【摘要】在教育领域，如何教学生学会学习越来越受到重视，非智力因素对学生学习的影响，日益引起教育界的普遍关注。成就感是影响学生学习效果一个重要的非智力因素因素，激发和培养学生的学习成就感是提高教学质量的关键策略之一。本文首先层层揭开成就感的神秘面纱，然后立足于教学实践，就中学奥赛教学过程中，如何培养学生学习的成就感进行了探析。[关键词]成就感奥赛教学培养途径孩子沉醉于电脑游戏不能自拔的现象让许多老师和家长十分苦恼，同时也倍感迷惑，游戏为何具有如此巨大的魔力？心理专家们一语道破了天机：孩子之所以沉迷，除了电脑游

3、戏本身的惊险和刺激外，还有一个重要的原因，那就是在那个虚拟的世界中，伴随着游戏活动的层层深入，孩子们的“能量”和“地位”也在不断地升级，这唤起了他们心中的“成就感”。正是这种在现实生活中难以获得的“成就感”使得他们在电脑游戏面前欲罢不能。何为“成就感”？从心理学角度来说，它是一种情绪体验，是人们实现自我价值、得到认可的心理需求满足时所产生的一种感觉。对成就感的渴望是个体与生俱来的。心理学家马斯洛提出的需要层次理论中把追求成就感（自我实现）定义为个性生存的终极目标。在教学活动中，当学生体验到成就感后，就会对学习产生兴趣。反之，则会失去对学习的兴趣。可见成就感的培养和获得必

4、须引起我们特别关注。成就感的获得并不神秘。黑格尔举过一个耐人寻味的例子：“一个小男孩把石头抛在河里，以惊奇的神色去观看水中所出现的圆圈，觉得这是一个作品，在这个作品中他看出活动的结果。”这里的“他看出活动的结果”就是一种成就感的体验。在我们主观想象中，成就感同人的关系应当是如影随形，但恰恰相反，不管是在学习、生活、工作中人们往往缺少成就感。在教学过程中，我发现，中学生成就感的缺乏更加严重，他们学完一个知识点不会有成就感，因为那是老师要求学的；做完大量的作业后体验不到成就感，因为其它同学也一样在做，还总有做得比自己好的；考试结果不好很沮丧，即使比较好，依然没有成就感，除了

5、还可能有更好的，还担心自己下一次的考试是否会下滑……面对这样的想象，我们有必要来梳理一下影响学生获得成就感的因素。目标因素：没有自己认可的可操作性比较强的目标。刘翔的目标是夺冠，当他身披五星红旗在赛场上庆祝胜利时，他的心中有成就感；孩子的目标是搭一个积木城堡，当他终搭建成功是，他心中也满是成就感。可见目标可大可小，能否达成是获取成就感的关键。现实中，学生往往目标达成也体验不到成就感，因为目标是老师规定的，作业必须在一个小时内完成，即使是用尽全力才完成了，也没什么可庆贺的，更不用说成就感。可见目标必须学生自己内心有强烈的愿望，然后认真给自己明确的。当他们感觉自己所做的是有

6、意义的，他们将会更愿意投入。一旦达成目标，会更强烈地体验到成就感。目标达成的难易把握也很重要。为了完成预定的目标，过程过分容易，会让成就感减少，过程过于艰难，痛苦的感觉过于强烈，也会极大地削弱成就感，产生虽胜如败的失落感。在教学过程中，如何设定任务的难易是一个值得好好研究的课题。44《学科教学中三维目标有效达成策略的研究》课题结题论文材料心态因素：很多学生认为成就感是需要完成惊天动地的大事才可以享受，他们不知道即使是把教室打扫干净，看到同学们可以在自己打扫的干干净净的教室上课，这也可以有成就感。他们不知道常常表扬自己、为自己加油、为自己喝彩。在比较时总目光向上，看着那些

7、更优秀的，不知道把自己的现在同过去相比。从自己的每一点进步中体验成就感。学生的归因倾向方面的因素：根据归因理论，将成功归因于内部因素(努力、能力)，将失败归因于外部因素(任务难度，运气)的学生认为，他们能够控制自己的行为。将失败归因于缺乏努力和方法不当，不会对学生的坚持性产生消极的影响，正相反，失败会带来一些有益的学习经验，在一些任务中的失败能够促使学生设立更合理的目标，尝试新的策略，发展自己对挫折的承受力。而将成功归因于外部因素，将失败归因于内部因素(能力)的学生往往认为他们没有成功的能力，他们无力避免失败，也不去追求成功，对学生的坚持