天上的街市导学案(导学案)[方案]

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1、中学语文八年级(下)发展性阅读导学案备课时间周星期单元第二单元第6课审核人授课吋间周星期需课吋课题《天上的街市》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量一、阅读目标1•有感情地朗读并廿诵这首诗。2.理解诗屮联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。二、目标链接联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与z有一定联系的另一事物。我们在生活中，随吋随地会产生联想。一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”,为什么会想到“落叶”呢?因为啾风”和“落叶”不但在时空上往往相伴出现，而且它们之间还有一定的因果关系，这就是

2、“相关联想”和“因果联想二我们好把小朋友比作“花朵”，因为花朵的鲜艳、惹人喜爱，和小刖友有相似之处，这就是“相似联想当我们提到被父母遗弃的孤儿时，会自然想到我们在父母身边的幸福，这就是“对比联想覽我们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈，因为她们在某些方面相近，对我们都是一样的关怀、体贴,这就又是“相近联想”了。由此可见，“相关”“因果”“相似”“对比相近”,就是一事物与另一事物的联系，这种联系就是“联想的桥梁”。想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的己有的信息，构筑新的形象的心理活动。比如，当你看完一本科幻小说，被其小惊险迷离的情节所吸引，仿

3、佛白己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。联想，比佼实在；想象，比佼虚幻。联想，想到就町以；想象，就比较具体。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作屮往往是交织在一起，共同使用的。在《天上的街市》这首诗里，作者是由天上的明星联想到街上的明灯，乂由街上的明灯想象到天上必定有美刖繁华的街市和街市上闲游的平民、农民，于是又联想到传说中的牛郎织女，想彖到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走，从而创造出一幅真切清新的画面和一个美丽动人、寓意深邃的形彖来。再比如，写《绿

4、叶》这样的作文，你首先耍由绿叶联想到另一个事物，比如甘当配角、扶助“红花”的优秀站质，接下去要详细地写，就要展开想象了。三、阅读过程走近郭沫若及其作品郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》等。写作背景《天上的街市》选自郭沫若第•部诗集《星空》。《星空》写丁五四以后诗人最苦闷的吋期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面対当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑喑的现实，向往光明的未來。但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热悄已经消退，有的只是“潮退示的一些微波，或其至是死寂

5、”（郭沫若语）。所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和口由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。这是《星空》给人的整体阅读印象。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、口学、传递、整合、表述）探究下而的问题，形成小组解读结杲。（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。①我勾画出的字词是：②小组解读后补充的字词是：③小组内矫正

6、性领读、自山读、齐读所勾画的字词。2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组口由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。问：诗歌描绘了怎样的画而？这此画而是用什么方法描绘出来的？参考答案：星灯互映的夜景，天上的街市，天上的生活……；想象、联想3.朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、纟fl合读、情境读、角色读），然后小组自由展示，其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。（1）评选的结果是（2）我対这次评选的看法是（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：

7、我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生冇权质疑教帅。1.分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自山矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚