新人教版高中思想政治必修4《人的认识从何而来》精品教案

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1、《人的认识从何而来》教学设计一、教学目标1、知识与技能：识记实践的含义和特点；理解实践是认识的基础；联系实际分析实践是认识的基础，阐明实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准。2、过程与方法：提高学生合作探究、分析解决问题的能力；培养学生运用实践观分析和解释一些社会现象和社会生活中的热点问题的能力。3、情感、态度与价值观：初步确立科学的实践观，坚持实践第一的观点。明确知识来源于实践，应服务于实践。二、教学重点和难点教学重点：实践是认识的基础教学难点：实践的特点；实践是检验认识的真理性的唯

2、一标准三、教学过程（一）情景导入：播放视频：“天舟一号”发射成功提出问题：“天舟…号”的成功发射不仅为我国建设长期有人照料的空间站、搭建开放的国际太空科研平台铺平了道路，也意味着人类对太空的认识又迈出了重要的一步。那么，人类目前获得的对太空的认识从何而来？今天我们就来学习：第六课求索真理的历程第一框人的认识从何而来设计意图：用学生比较感兴趣的视频导入新课，既创设问题情景又激发学生学习兴趣。（二）共同探讨：一、实践及其特点思考探究：1・视频中发射“天舟一号”是谁在从事活动？2.这些活动的对象是什么？是在

3、认识世界？还是在改造世界？3.这些活动是不是纯主观的思维活动？总结：什么是实践？学生看书P42第一段自学、思考探究。学生交流，成果展示。结论生成：实践是人们改造客观世界的物质活动。教师点拨注意：实践主体：人（不是动物）实践对象：客观世界（自然界；人类社会）；实践是直接现实性的活动（不是纯思维的活动）将实践活动与认识活动区分开。课堂反馈：幻灯片展不：下列哪些属于实践活动？并说明理由。分别属于什么形式的实践活动？1.蜜蜂筑巢实践2.教师讲课变革社会的实践1.行政机构改革变革社会的实践2.农民耕地改造自然的

4、生产实践3.学生认真学习4.绘制人类基因组遗传图谱科学实验5.大猩猩用树枝钩食白蚁归纳：实践的形式：改造自然的生产实践；变革社会的实践；科学实验设计意图：让学生在合作探究中生成对实践含义的初步判断；老师依据学生判断的结果适当点拨，增强教学的针对性；配套练习有助于巩固学生对概念的理解。教师的讲授归纳，有助于学生系统、科学把握实践的含义,有助于难点的理解掌握。合作探究：幻灯片展示思考题：1、科学家研制发射“天舟一号”这一实践活动由哪些要素构成？这些要素的共同特点是什么？说明实践有什么特点？2、科学家发射“

5、天舟一号”与鸟儿筑巢有何本质不同？这说明实践具有什么特点？3、“天舟一号”的成功发射是全体科研人员共同努力的结果，这说明实践具有什么特点？此次发射成功，标志着我国运载火箭实现升级换代，是我国由航天大国迈向航天强国的重要标志，是实现未来探月工程三期的前提保障。这说明实践具有什么特点？学生分组合作探究2分钟后，交流展示。在学生发言的基础上，教师通过幻灯片图示总结：1、构成实践的三要素一实践主体、实践对象、实践手段都是客观的。实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客观事物及其规律的制约，也

6、有客观性。结论生成：实践具有客观物质性.肯定这一特点就在实践观点上坚持了唯物主义思想。2、鸟儿筑巢和科学家发射“天舟一号”本质的不同在于，劳动过程结束时得到的结果在这个过程开始时就已经在劳动者的想象中存在着，即已经观念地存在着。叩实践是人有目的、有意识的活动。这与动物为适应环境求生存的本能活动有着根本的区别。结论生成：实践具有能动性。3、“天舟一号”的成功发射是全体科研人员共同努力的结果，说明实践是社会性的活动。此次发射成功，是载人航天工程的空间实验室飞行任务的收官之战，也将中国载人航天推进至“空间站

7、时代”，说明实践是历史性的活动。结论生成：实践具有社会历史性。肯定这一特点就在实践观点上坚持了辩证法思想。教师引导学生总结：实践的三个特征。巩固反馈：连连看有目的、有意识的活动能动性受客观事物及其运动规律制约客观物质性构成要素是客观的客观物质性一定社会关系中的人的活动社会历史性社会历史性受历史条件的制约共同探讨：二、实践是认识的基础过渡：实践有什么作用？幻灯片展示图片：评析：老者和农夫的观点谁对？学生回答：农夫。教师引导：为什么？学生思考回答，生成结论：实践是认识的来源。过渡：教师引导：实践是认识的来

8、源，那么我们耍想获得认识是否只能通过实践呢？学生思考回答并举例，自己在家做家务活动的例子。在学生回答的基础上，教师点拨总结：对客观事物的真正认识，必须在理性认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深刻，才能继续深化发展认识。这是获取直接经验。每个人受主客观条件限制，不可能也没必要事事参加实践，可以学习他人。这是获取间接经验。结论生成:认识的来源是实践获得认识的途径：一是参加实践，这是直接经验；二是读书学习，这是间接经验。教师点拨注意：实践是认识的唯一来源，但