人教版四年级上册第六单元计划、教案、反思

人教版四年级上册第六单元计划、教案、反思

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1、第六单元教学计划主备:教材分析:本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开,内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱,《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱,《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹,《卡罗纳》诠释了爱的真谛,《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。    这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦,激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光,给人以温暖;爱是盛开的鲜花,给人以芳香;爱是潺潺的溪流,滋润万物的成长;爱是熊熊的火炬,点燃生命的希望。爱是理解,是宽容,还是力量。教学本组课文,应注意引导学生多读、多想、

2、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福,使学生在情感上有所触动。同时,应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语,通过体会重点语句感悟课文内容。学情分析:在独生子女群体中,他们的自我为中心的意识非常强。教师应抓住这些文章,让学生在多读、多想、多体会中,深切地感知“给予是快乐的”。本单元的课文语言生动,要引导学生在感受人与人之间的美好感情的同时,再由内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐与幸福。应引导学生运用查字典或联系上

3、下文的方法理解词语,通过体会重点语句感悟课文内容。教学目标:1、认识25个生字,会写30个生字,正确读写39个词语。2、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感,读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。4、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,体会课文的思想感情。5、学习作者仔细观察

4、、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。6、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。7、看图作文,要求学生观察《胜似亲人》这幅图画,并根据画面内容展开想象,写一篇习作。教学重点:目标1、3、4、5、7教学难点:目标3、5、7教学准备:词语卡片、课件教学建议:一、《古诗两首》  重点教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,教学《送元二使安西》教师可完全放手,让学生用上文的方法学习。  《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:  1、读古诗,读准读通。也可增加教师范读(也可录音范读)。  2、借助已有的经验学习:   ⑴ 导入后,可让

5、学生说说:根据以往的学习经验,我们应怎样来学习古诗?师生共同梳理如下的学习流程与学习要求:   知诗人──解诗题──理诗句──明诗意──入诗境──悟诗情。   ⑵ 在学生读通古诗的基础上,教师通过引导学生抓具体的诗句,体会作者怎样的思想感情的方法,采用自主合作学习,和学生一起“入诗境”。此时,教师应参与到各学习小组中去。指导不同的组采用不同的汇报形式,避免雷同重复。预设以下的几种方式:介绍李白与孟浩然;说诗句意思,用逐句朗读逐句解释的方法;抓住“黄鹤楼”“之”“烟花”“尽”“唯见”等重点词,解释、朗读、品味;抓课文插图,结合自己的理解阐述画面

6、,小组合作将李白与孟浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。在学生汇报的过程中,教师要有意识地引导学生抓住“烟花”来想象烂漫的春天景象,并能用一小段话描写下来,当场点评。在此基础上,学生根据自己的理解,表演当时诗人与孟浩然分别时的那一刻情形,体会友人间的依依不舍与李白的惆怅孤寂心情。  教学《送元二使安西》可让学生按照上节课的方法,自主、合作学习这两首古诗。二、《搭石》  1、让学生用课前准备的小石头,在黑板前面摆成一条“石头路”。教师出示挂图:在一个山村里,搭石成了一道亮丽的风景,让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。  2、“请大家再读一读

7、课文,看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感,把他们划出来。课文中,你最喜欢哪些句子?请自己再读一读,然后抄下来。” (播放背景音乐:爱的奉献。)  3、生谈自己发现的美。鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。三、《跨越海峡的生命桥》  1、导入:  《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事,因为真实,因为就在我们身边,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?  2、学生自由读课文。小组

8、交流:  对学习小组内的学习伙伴读几遍你觉得特别令你感动的句子和段落。  全班交流。 (交流令自己感动的句子以及感动的原因。)  教师重点指导学生读好以下几个句子,

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