某某县全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的实施方案范本

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1、某某县全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的实施方案范本按照国家教育部、发改委、财政部《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》和XX省教育厅、省发改委、省财政厅《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的实施意见》，为全面改善全县义务教育学校基本办学条件，保证各项冃工程按要求如期完成并正常运行，结合我县实际，制定此规划方案。一、基木情况和现状分析(-)基本情况XX县隶属于XX省XX市，位于XX省中部，XXX三角腹地，总面积314平方公里，辖五镇三乡、127个行政村。处于XX、XX、XX的中心位置，北邻XX,东依XX,南接XX。近几年来，县委、

2、县政府坚持以科学发展观统揽全局，团结和带领全县广大干部群众，凝神聚力抓建设,一心一意谋发展，加快了“北方服装名城”的建设步伐。目前，全县有义务教育阶段学校67所，其中，初中8所，小学59所。小学在校生18607人，初中在校生7030人。小学教师1135人，初中教师600人。初中寄宿制学校2所，寄宿生1936人。寄宿生比例较小，并且随着季节有较大变化；全县现有校舍面积127613平方米。(二)现状分析近几年，随着布局调整和项目建设，部分学校有了根本改变，但对照全面改薄的目标要求，实现学校办学的标准化，仍存在着许多问题：一是义务教育阶段基础设施落后，学校距离标准化要求差距较大；部

3、分学校存在校舍老旧、教室紧张、教学辅助用房紧张等状况。二是个别学校占在面积小，改造困难；还有部分学校学校面积小，操场小，学校整体上很难达到标准化的建设水平。三是教育装备缺口大，近几年，虽然不断投入，但随着教育装备要求的不断提高和旧装备的逐步淘汰，计算机、班班通、多媒体教室及实验仪器设备等均有较大缺口。四是学校附属设施落后，操场设施、学校校园硬化绿化、厕所、上下水设施、围墙大门等亟待建设更新。二、指导思想坚持“立足实际、科学实施、突出重点、统筹规划、分步推进”的原则，认真解决全县义务教育发展面临的薄弱环节和突出问题，大力改善义务教育学校办学条件，努力提升农村地区学校办学质量和水

4、平，进一步缩小城乡教育质量差距，推动基本公共服务均等化，为全县义务教育学校的均衡发展奠定坚实基础。三、工作目标到2018年，全县农村义务教育发展达到以下目标：（-）学校教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场等教学设施满足基木教学需要；学校宿舍、床位、厕所、食堂、饮水、取暖等生活设施满足基本生活需要。（二）县城学校大班额现象基本消除，逐步做到小学班额不超过45人，初中班额不超过50人。（三）教师配置趋于合理，数量、素质和结构基本适应教育教学需要。小学辍学率控制在06%以下，初中辍学率控制在1.8%以下。（四）坚持“保基本、促均衡”的原则，确保中小学校舍达到安全标准，解决薄弱学校实验

5、案、图书室、艺术教家、综合实践教窣、计算机室、语音室、体育器材室和体育场地等功能教室和设施短缺的状况,保障学校能够按照课程标准开展教学活动。生活用房建设重点解决宿舍拥挤、条件简陋、无餐厅等问题，依据学校寄宿生数量，合理确定学生宿舍、食堂餐厅的面积，满足寄宿生住宿和就餐的基本需求。（五）要按照基本办学标准，配备必需的仪器设备和器材，及时更新图书资料，加快多媒体远程教学设备购置，满足教学基本需要。四、重点工作举措（-）立足实际，保障基本办学条件我县虽地处平原地区，但学校基本办学条件存在相当差距，“全面改薄”工作尤为必要。结合基础教育信息化、义务教育标准化和义务教育均衡发展等工作，

6、统筹安排，按照规划，分步实施，逐年推进，重点完成好保障基本教学条件、改善学校生活设施、推进农村学校教育信息化等工作。（二）优化布局，促进教育均衡发展-•结合我县经济社会发展、人口变化趋势和城镇化进程等因素，继续坚持“统筹兼顾、合理调整、能保则保、先建后并”的原则，不搞硬行撤并，耍充分考虑满足留守儿童、残疾儿童的就学需耍，科学规划学校布局。-•要下力气巩固和发展好乡镇所在地和中心村的学校，努力办好乡村小学；二要做好城镇新、改、扩建中小学规划、建设工作，确保新建居民区与配套的中小学同步规划、同步建设、同步使用。到2018年，重点完成县城扩建西关小学、谷庄小学任务，进一步妥善解决县

7、城学校大班额问题，促进城乡均衡发展。（三）因地制宜，认真做好校园规划各学区、学校要依据本区域内学龄人口变化、学生流动、办学条件现状及存在的主要问题，结合《XX县县义务教育均衡发展（2014-2018年）》和县“全面改薄”实施方案的要求，实事求是地做好校园发展规划。做到“四个校校有”，即：校校有规划方案、校校有效果图、校校有实施路线图、时间表、校校有新变化。（四）强弱联办，扩大优质资源覆盖面一是在城乡之间、校际之间开展优质学校对口帮扶，实施强校与弱校联合办学，捆绑考核，推动城乡学校“手拉手”帮教活动，激励