自然灾害教学设计王丹_图文

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1、自然灾害教学设计天津市滨海新区塘沽北塘学校王丹教材义务教育教科书（人教版）《地理》八年级上册设计理念依据地理新课标的要求，课程耍而向学生的生活世界和社会实践，教学中耍充分发挥学生主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情境，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学牛运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理。学情分析虽然有尖子生，中等生及中等偏下学生

2、是全班学生的主力军，更有学习兴趣极差的学生。如何提高他们学习的积极性成为任课老师教学设计过程屮需要突破的重点问题。面对学生分流我们不能放弃他们。只有下人力气培养尖子生，树立榜样作丿11。垂视中游学生，调动他们的枳极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，设计基础的重点知识帮助他们提高学习的信心。大部分学生已经初步形成了比较良好的地理学习的习惯，冇个别学生学习习惯还不够好，上课注意力容易分散，不能做到认真听讲，因此教学活动应注意带动学生学习的积极性。有很多学生学习缺乏主动性

3、、积极性和持久性，每个学生都希望白己成绩好，可大多数学生懒惰成性，不愿多动脑、动手、动口，没冇持之以恒、锲而不舍的学习精神。所以教学设计时应注意讲完知识点Z后当堂检测，当堂消化吸收。并几，仍有部分学生学语文只芳目地学“课木”，课外阅读极少甚至没有，积累太少，不能见多识广，使课内外知识不能很好结合，所以在介绍《白然灾害》时要引用生活当中同学们熟知的现象。再次，学生回答问题时不能规范答题的思路，因而上课过程中要注意答题思路的引导。教材分析“自然灾害”一节是在学纶继学习完中国地地形、中国的气候以及中国的

4、河流等白然环境Z后进一步加以应用了解我国的白然灾害。从教材和相关资料屮可以看出本节涵盖的内容广，以白然环境、白然资源、人类活动为线索，阐明人地关系。《自然灾害》这一节知识和前面中国的气候、地形等基础知识联系较为紧密，在教学过程中应注意前后知识的联系。本节内容宜安排1个课时完成。学习目标知识与技能1了解自然灾害的特点、分布及成因2知道我国常见的白然灾害3了解地震、洪水或泥石流发生吋正确的避灾方法。过程与方法1.通过实例用对比的方法区分自然灾害和人为灾害之间的区别。2.借助图片、文字和视频资料，了解我

5、国常见自然灾害的类型、特征、危害及成因。3.借助图片、文字，了解我国防灾抗灾工作的成就。情感态度与价值观1.通过学习自然灾害的特点，强化忧患意识，了解我国是一个自然灾害频繁的国家2.通过对我国防灾抗灾工作成就的了解，坚定防灾救灾的决心和信心.教学重点1口然灾害的特点2.地震、洪水或泥石流发生时的避灾方法教学难点白然灾害的分布及成因教学方法读图分析法（继续培养学生从图中提取冇效信息的能力）课件辅助教学法（教师在课前结合收集到的材料，分析学生的认知制作课件）、引导启发教学法（在学生讨论交流中教师因势利

6、导，使学纶达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的）。学法指导收集资料法（课前学生通过各种途径如报刊、杂志、因特网等搜集冇关印度的风土人情、人口问题等材料）、讨论探究法（全班学生分成三大组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的）。教学资源1.自然灾害Icbook介绍2.多媒体课件教学评价1、评价量规：随堂提问、练习反馈、作业反馈2、评价策略：坚持“及时评价与激励评价相结合，定量化评价与定性化评价相统一”的原则，最人限度地做到面向全体学生，

7、充分关注学生的个性差异，将学生白评、生住互评和教师概括引领、激励测进式点评有机结合，既有即兴评价，乂有概耍性评价；既有学生的口评，又有师生、生生ZI'可的互评，力求在评价中帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。教学过程教师活动学卞活动设计意图复习旧知1我国的地形特点是：2我国降水的分布规律是：3我国的气候特点是4世界两大火山地震带分别是：学生冋忆相关知识学生看图并思考木节所讲与之前知识联系较为紧密，需要学牛回忆起相关知识，为后面白然灾害特点的学习做铺垫。导

8、入新课以上自然要素构成了复杂的白然环境，当自然环境发工以下悄况时，出现了什么现彖，接下來我们来一个竞猜游戏：（边点边说要求，不用举手，直接站起來说出答案即可）学生不用举手，可直接说出答案电了杂志呈现自然灾害的相关图片，引出学牛学习木节课的兴趣。学习新课1承转：以上现象就是我们今天要一起学习探讨的白然灾害，请同学们齐读一下本节课的学习目标、重难点:2承转：那么什么是口然灾害呢，我们竟猜游戏当中提到的很多白然灾害，他们有•一些共性，你能不能川自己的语言尝试着概括一F：1学生读目标教师板