部编版八年级道德与法治下册《自由平等的追求》教学设计

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1、课题：自rti平等的追求教学对象：八年级课时：1课时一、教学内容分析本框内容是人教版《道德与法治》八年级下册第七课第二框的内容。本框与第一框内容相衔接，依旧是讲述自由与平等的内容。本框主要涵盖的内容有正确认识权利的价值，学会依法行使权利，树立平等意识，努力践行平等，从而帮助学生树立规则意识、法治观念，培养公共精神，增强公民意识，完成课标要求。二、教学目标情感、态度与价值观目标：正确认识自由和平等，树立正确的权利观和平等观，增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有序的社会制度。知识目标：知道如何珍视白由和如何践行平等。能力

2、目标：理解依法行使权利的意义，能够自觉的在社会生活中践行平等。三、学习者特征分析学生在经过前面的学习之后，了解到自由与平等的含义，但是对于允竟该如何珍视自由、践行平等并不清楚。本节课主要探讨如何实现自由平等的追求，以法律条文的学习贯穿始终，从“权利”的依法正确行使的角度进行立意和阐述，帮助学生初步形成尊重白由平等的意识。四、教学策略选择与设计新课标提出的教学建议中指出，教学要联系学生生活实际、引导学生自主学习、注重学生的情感体验和法治意识的培养，故本节课采用主题式案例探允法和自主学习、合作学习、辩论学习相结合，培养学生发现

3、问题、分析问题和解决问题的能力。五、教学重点及难点教学重点：珍视自由，必须依法行使权利。教学难点：践行平等，就要敢于抵制不平等的行为。六、教学过程教师活动学生活动设计意图视频导入：《强国一代有我在》，印象最深的是哪句歌词？观看视频，回答问题。展示视频，创设情境，感受同龄榜样的力量。设疑激趣，吸引学生注意，引出本课课题。（一）知识回顾回顾上一框题的重点知识，温故知新。运用自主回顾的知识，理清自由和平等的含义，以及两者与法治的关系。温故知新,明确追求自由平等必须在法律的范围之内，法律之内完全自由，法律Z外没有民主，崇尚法治精神

4、。导出本课主题式学习案例“小田一家的法治梦”。（二）新知探究“小出一家的法治梦”展示课本95页材料，出示问题。板块一珍视自由追梦路1-一学法懂法运用生活经验，思考：小田对自由的理解对吗？学习并理解《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国预防未成年犯罪法》的相关内容。运用所学知识和生活经验分析身边的问题，找出解决问题的法律条文，深刻理解并学会运用。通过学习法律条文，激发学生的探究兴趣，学生在现有法律条文的查找过程屮增强处理和运用信息的能力，具体理解珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予的权利，知晓自己的权利，正确认识权利的价

5、值，积极行使和维护权利。分析和解决生活问题，提高自己的法律素养。出示主题式案例材料，设置疑问。板块一珍视自由追梦路2-一遵纪守法知晓并学习《泰州市道路安全条例》，思考：你认为小m妈妈的行为是违法行为吗？为什么？依照新实施的《条例》，谈谈我们在行使权利时要注意什么？理解珍视自由，必须依法行使权利，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。同时复习课本第三课内容，知道如何依法行使权利。现学现用，分析身边案例，学习法规文件，养成学法守法的好习惯，文明出行。通过关注本地制定、实施的条例，知道法律维护公民的正当权益，养成遵纪守法的良好习惯，

6、从而引导学生对社会热点问题进行关注和感悟。突破本课重点。播放视频《厉行节约反对特权》。板块二践行平等追梦路3-一法不阿贵思考:公车接送上下学可行吗？了解特权的含义和特权的表现形式，合作学习，尝试解决连线题。了解《八项规定》、《廉政准则》中的相关规定，认识到践行平等必须反对特权，维护法律的尊严和权威，坚持法律面前人人平等，每个公民都应该平等的承担法律规定的义务，不得亭有特权。情境的创设贴近学生生活实际，符合学生的认知特点和规律。既注重正面行为的价值引导，又有对反面行为的引以为戒，激发学生思维碰撞。通过连线题，让学生了解身边的

7、特权现象，突破本课重要的知识点“特权”。从小田妈妈找工作遇阻的事件中，出示辩论话题。出示2017年姜垠区开展的部分公益活动图片。板块二践行平等追梦路4---依法维权参与辩论:外卖行业只招男性，体现了平等。VS外卖行业只招男性，是不平等现象。白主学习《中华人民共和国就业促进法》、《女职工劳动保护特别规定》中关于就业平等的规定。相互交流中得出结论：践行平等，就要平等对待他人的合法权利。同吋了解本地开展的公益活动，从活动中理解政府部通过话题思辨，引导学生对身边存在的不平等行为进行剖析，同时根据上面所学内容，在两者对比中学会分析问

8、题，尝试解决生活中侵权的问题，敢于依法抵制生活屮的不平等行为。突破本课的难点。在法律与现实的冲突中探讨、交流，提高自己明辨是非能力，培养学生自主探究和独立思考的能力。把学到的课本知识转化为自己内在的行为，树立法治观念。播放视频《性别歧视第一案》。门坚持平等对待社会所有成员，尊重他人的合法权益。了解保障弱