粤教版小学六年级品德与社会下册教案

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1、粤教版六年级甜德与社会下册教案(31课时)第一单元课题生命需要呵护第一课牛命的奥秘教学目标1、初步了解住命孕育的常识,感受生命的神奇,为H己的牛命感到H豪。2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系,认识到生命不仅仅属于自己,学会感恩地生活。3、初步了解生老病死的客观规律,从而树立珍惜生命,热爱生活,健康向上的人生态度。教学准备1、问问妈妈,查查资料,以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》。2、了解自己岀牛时妈妈所受的痛苦。课时第一课吋教学过程一、组织教学二、利用课前儿分钟活跃课堂气氛。三、谈话引入有谁问过妈妈自己是从哪里來的

2、吗?如果没有问,那你是从哪里知道答案的?妈妈有没有告诉你自己出生吋她所受的痛苦?四、小胚胎故事1、小组交流资料,然后分工合作,准备介绍《小胚胎的故事》。通过讨论培养学生主动参与,不断探究,从屮感受每个人的主命诞牛的过程。2、童话形式交流《小胚胎的故事》。{学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。}材料:课前准备(问问妈妈,杳找资料,以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》,描述“自己'从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。)四、我出生的哪一天交流自己的故事——《我出生的那一天》通过讲故事的坏节了解到妈妈牛白己时的所受的

3、痛苦。1、向父母家人了解H己出牛当天的故事,记录一个最感人的细节。2、与妈妈进行一次访谈,了解到妈妈生自己时所受的痛苦。五、解读生命密码开展“解读生命密码”交流。通过讨论、现场调查让学生了解冇关生命孕育的疑问。教学反思课题第一课生命的奥秘教学n标1、初步了解生命孕育的常识,感受生命的神奇,为自己的生命感到自豪。2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系,认识到生命不仅仅属于自己,学会感恩地生活。3、初步了解生老病死的客观规律,从而树立珍惜生命,热爱生活,健康向上的人生态度。教学准备捜集与妈妈冇关的资料;了解妈妈为自己做过哪些

4、。笫二课时教学过程一、生命的独特与可贵1、为什么我是男(女)孩,他(她)是男(女)孩?2、为什么我长得像爸爸?他(她)长得像妈妈?3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。二、我对妈妈知多少。1、故事《天使的名字叫妈妈》2、妈妈怀你的时候有什么反应?牛你的时候经过什么痛苦?3、你断奶的时候,妈妈想了哪些方法?4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布?5、妈妈喜欢吃什么?不喜欢吃什么?妈妈最快乐的事是什么?最不快乐的事是什么?6、妈妈每天几点起床?一天工作几小吋?做家务几小吋?睡眠几小吋?7、妈妈的牛H是哪犬?谁给她庆祝生.H?三、妈妈

5、的帐单1、读故事。《妈妈的帐单》《可怜鸟兽父母心》2、讨论:妈妈的帐单为什么是“(尸元?这个“(尸元是什么意思?3、试一试:我为妈妈写“爱的帐单”。四、了解这些情况后,说说你有何感想?课题第一课生命的奥秘教学目标1、初步了解生命孕育的常识,感受生命的神奇,为自己的生命感到自豪。2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系,认识到生命不仅仅属于白己,学会感恩地生活。3、初步了解生老病死的客观规律,从而树立珍惜生命,热爱生活,健康向上的人生态度。教学准备续写《父爱如山,母爱如水》;了解明信卡含义和意义。笫三课时教学过程一、续写小诗

6、。1、朗诵《父爱如山,母爱如水》2、续写。写出你对父母的感受。二、寻找生命的守护天使。1、完成P6屮的空白处,为自己的守护天使写下下赞美和感恩的话语。2、讨论:我们的守护天使还有谁?他为我所做的事有哪些?三、设计“爱心明信用卡1、读故事。P82、理解我们的守护天使除了亲人,还侑国家和社会对我们的关爱,为关爱行动设计一个“爱心明信用卡二四、寻找人生最美好的年华。1、人类寿命有多长?2、人生的五个金币。3、五花八门的名人墓碑某志铭。4、选择:如果在童年、少年、青年、屮年、老年这五个人生阶段屮进行选择,你最愿意停留在哪个阶段?为什么?5、人

7、生可以这样选择吗?读读P8,说说口己的感想。在P9写下自己对生命的感悟。五、教师小结:生命是來之不易的,生命是独特的,牛命是有限的,因而牛命是可贵的。生命属于我们冇一次。生命给我们提供了种种机会,让我们去爱,去学习,去工作,去欣赏花儿的美丽,去聆听鸟儿的歌唱,公仰望天上的星星,”,生命使我们认识这个世界的丰富多彩,领略大口然的五彩缤纷,体验人生的酸甜苦辣,所以,我们应当珍惜大自然赋予我们的生命,让我们珍惜牛命,热爱生活吧!那么,在有限的生命里,我们应该怎样做才能使自己的牛命更有价值,更有意义呢?这是我们每一个同学应当认真思考的问题。第

8、二课珍爱我们的生命1、知道生命的价值高于一切,珍惜白己的身体和生命。2、学会规避危险,通过牛.存训练,增强自护自救能力。3、学会尊重他人的生命,负责任、有爱心地生活。教学准备搜集生活中的危险行为,以及应对方法。笫一课时教

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