教研课教学设计

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1、《南辕北辙》教学设计双河镇中心校：杨秋菊—教材分析《南辕北辙》是长春版小学语文教材四年下册第七板块——寓言故事的第一课。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主。从人物的对话的过程中和文章结尾的点睛之笔中，学生自然会明白其中的寓意：这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。这则寓言常用来比喻行动和目的是相反的。二'学情分析四年级学生聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。大部分学生的学习习惯良好，能够认

2、真完成学习任务，但不足的是，有些学生不愿表现自己，不能在课堂中积极发言。在这方面以后还要想办法，多多调动学生学习积极性，使学生能够勇敢的表现自己。三'教学目标1、会写3个要求会写的字，认识2个要求会认的生字，我能正确、流利地朗读课文。2、理清文章的脉络，概括课文的主要内容。3、理解寓言的寓意，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目的一致的道理。四、教学重难点把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当的运用“南辕北辙”五'教学准备：PPT课件六、教学过程（一）导入师：请同学们根据自己的了解说一说“寓言”是什么意思吗？你还能说一说自己知道的寓言故事吗？你觉得寓言有什么样的作用？既然寓

3、言有这些作用，今天我们来继续学习新的寓言《南辕北辙》看看它能给我们带来什么启示，大家齐读课题，谁能说一下“辕”和“辙”的意思？那你能不能说一说"南辕北辙”的意思呢？看来同学们预习的非常好，值得表扬。现在与老师一起来看一下这节课的学习目标，（指名读）希望这节课我们能达到这些目标，有没有信心？（二）讲授新知1分角色朗读课文现在请同学们打开语文书翻到《南辕北辙》，抬头看大屏幕,（出示自学指导一，指名读）小组分角色朗读课文，三分钟后进行验收评价。2学习生字课文大家读的特别棒，现在我们来学习本课中的生字，（出示自学指导二，指名读）小组间学习生字，一分钟后检验。开火车的形式读字组词。

4、指名进行区别字组词。3再读课文，感知大意同学们不只课文读得好，生字学的也很棒，现在和老师一起走进课文，（出示指导三）用你喜欢的方式读课文，然后想一想课文讲了什么内容？（指名回答）4默读课文，具体分析大家能够认真读书，仔细思考问题，非常棒。那这件事发生的过程到底是怎么样的呢？请同学们带着以下三问题默读课文，（出示自学指导四，指名读）并用笔在书中画出有哪些有利的条件。（1）那个人要到哪里去？你能不能读出来？（2）它有哪些有利的条件？那你能不能读一下这些有利的条件？（3）他为什么到不了楚国？你能不能用一句话说出来，用上关联词语，比如：'‘虽然…但是…”师：这三个问题层层递进，为

5、理解课文起到了穿针引线的作用。追问：那他们分别都是什么样的人呢？从课文中的哪里可以看出来？（路人：真诚、耐心次询问，三次劝阻）那么你能不能读一读路人是怎样劝阻的呢?(那个人：知错不改，执迷不悟坚持已见)那你能不能读一读那个人的话呢?5总结寓意(1)那他以后会怎么样呢？你受到了什么启发?(2)那你能说一说这个小寓言故事的寓意吗？6课外拓展(1)在“南辕北辙”这个成语中有一组反义词，你还能再说几个这样的词语吗？(2)你在生活中做过像“南辕北辙”这样的事情吗？(三)全课小结今天我们学习了《南辕北辙》这篇寓言故事，希望您在今后的生活学习中可不要犯这样的错误哦！下课！七'板书设计南

6、辕北辙地点：楚国三个有利条件：1、马跑得快2、路费多3、驾车人的技术好寓意：明确方向，才能充分发挥自己的有利条件