青岛版一年级下册教材研说

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1、尊敬的各位领导：大家好！今天我研说的是青岛版小学数学一年级下册的教材。我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。—、说课标（一）、课程目标：一年级处于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。在知识与技能这一维度1、主要是让学生认识100以内的数，掌握数的基木运算，理解简单的数量关系。2、认识厘米、米、这两个长度单位。3、识别长方形、正方形三角形，平行四边形和圆。4、经历简单的统计过程，培养统计意识。在数学思考这一维度1、在认识100以内的数过程屮

2、，建立初步的数感和符号感。2、在探索运算的过程中，形成探索和估算的意识。3、在解决问题的过程中，能进行简单有条理的思考。在解决问题这一维度1、用100以内数的加减法解决问题。2、用方向、图形等知识解决问题。3、在解决问题的过程屮，体会策略的多样性。在情感与态度这一维度1、能积极参加数学活动，感受数学与日常生活的密切联系。2、增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。总之，这四个方而的目标是一个密切联系的整体。（二）、内容标准：新课标从数与代数、图形与几何、统计与概率四个领域阐述了各自的内容标准：在数与代数领域

3、：1、在现实情境中理解100以内数的意义。2、进一步理解运算的意义，并能结合现实素材进行估算。3、认识整时、半时、大约儿时。在图形与几何领域：1、能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。2、能选择合适的长度单位进行测量。在统计与概率领域：能够认识简单统计表和条形统计图。在综合与实践领域：通过实践活动1、加深对100以内数的认识。2、加深对统计知识的理解。二、说教材（一》、编写特点青岛版教材与人教版教材相比，具有以下特点：1、素材内容新颖、丰富本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的熟悉的

4、、新颖的且感兴趣的内容为素材：比如：我们的鞋码是认识学生自己的素材。下雨了、小小存钱罐是反映学校和家庭生活的素材。南极小客人、大海边是认识大自然的素材。阿福的新衣、农夫与牧童是学生感兴趣的童话故事素材。2、知识结构优化、合理为了便于学生掌握数学的基本技能，本册教材彻底改变了以往教材中“小步子”的编排方式。例如：在传统教学中，将两位数加减两位数的笔算放在一单元，将相关的口算放在其他单元屮，这样人为的把二者分开，不利于学生形成基本的数学思想方法，本册教材将二者有机的结合在一起，便于学生更好的掌握数学的基本技能。

5、3、注重问题意识的培养青岛版教材与人教版教材相比，更注重问题意识的培养。比如：在每个单元中都有这样呈现大量信息的情境图，但却没有一句提示性的数学问题，只是以“你能提出什么问题呢？”这样的提示语来引导学生自主提岀问题。这样就给学生发现问题、提出问题留出了更广阔的空间，这种编排方式比人教版中把要解决的问题清楚的呈现在学生面前更有利于学生问题意识的培养。4、知识与技能同步发展本册教材不受严格知识体系的束缚，由解决现实情景中的问题，引发学生对数学知识的学习，然后又把学到的新知识，作为解决新问题的工具。比如：在学习加

6、减混合运算时，教材没有直接出示算式，而是在学生解决教材提出的问题或学生自己提出的其他问题的过程中，通过探索获取运算方法，然后利用获取的方法解决其他问题，实现了知识和技能的同步发展。（-）V编写体例每一个单元都设置了信息窗，你说我讲，自主练习，我学会了吗？丰收园这样相同的栏目，每个单元都是从信息窗入手，由“故事串”引发“问题串”让学生发现问题，然后通过卡通问号让学生提出问题，其中，学生提出的以前学过的和本节课解决不了的问题则放进问题口袋，以保护学生提问题的积极性。而学生提出的这节课要解决的问题则要在“你问我说

7、”中通过自我探究让学生解决问题，其中红点部分相当于人教版中的例题，是教学的重点，绿点部分相当于人教版屮的巩固练习，是新知识的巩固应用，小博士适时引导，给出定论，小电脑类似例题，抛出问题。最后通过形式多样的白主练习巩固和应用所学知识。我学会了吗？，丰收园这两个栏目，以自我检测和涂苹果图的方式培养自我评价、自我反思的能力。个别单元设有聪明小屋目的是落实“不同的人在数学上得到不同的发展”的课标理念，意图开阔学生的视野，开发学生的智力。课外实践，主要让学生了解数学与生活的联系。你知道吗？主要是拓展数学文化，提高学生

8、学习情趣。（三〉、内容结构本册教材共安排了8个单元。在数与代数领域安排了100以内数的认识，认识钟表，100以内数的加减法（一），10（）以内数的加减法（二），和人民币的认识这5个单元在图形与几何领域安排了厘米、米的认识和方位与图形这两个单元在统计与概率这一领域安排了统计这一个单元在综合与实践这一领域安排了小小信息员和奇妙的回形针这两个实践活动其中，100以内数的认识100以内数的加减法是本册教学的重点，人民币的