数学二年级全册教材分析和各单元的目标重难点

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1、全册教材分析:内容分类内容数与代数100以内的连加、连减和加减混合求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题乘法的含义乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘法除法的含义用乘法口诀求商求几个相同加数和的简单实际问题，与平均分有关的简单实际问题图形与儿何四边形、五边形、六边形，以及平行四边形的初步认识线段的初步认识，常用的长度单位厘米、米，用尺量线段或物体的长度从前面、后面、左面、右面观察物体综合与实践有趣的七巧板我们身体上的“尺”二、教学目标：1、知识技能（1）能止确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体悄境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除

2、法；能联系卩L

3、则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。（2）通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物休的长度；在观察同一物体时，初步体会从不同位直看到的物体的形状有时是不同的。2、数学思考（1）在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，川乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。（2）在认识图形、测量长度及观察物体等活动中，感受简单

4、平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。（3）在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体（或线段）长度的过程中，进行的简单的、有条理的思考，并尝试表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。3、问题解决（1）在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。（2）经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择

5、合适的已知条件，积累一些解决实际问题的经验，捉高解决问题的能力。在测量物体（或线段）长度的过程中，初步学会选择合适的测量工貝、计量单位和测量方法，积累一•些测量长度的经验，初步建立长度观念。（3）在拼图形、测量长度，以及观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换方法,感受平面图形和立休图形Z间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人交流口己的想法和做法。（4）初步学会表达解决问题的过程和结果，并在交流屮加深体验，提升认识。4、情感态度（1）在教师的指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测最物体或线段长度等活动，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美

6、，培养对学习数学的兴趣，初步树立学好数学的信心。（2）在用学过的计算解决简单的实际问题，测最或估计物体长度的过程屮，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。（3）在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的闲难，逐步养成细心计算、自觉体验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。三、教学重难点：1、教学重点：（1）能止确地计算100以内的连加、连减和加减混合运算；能联系具体悄境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘除法；（2）通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初

7、步建立1厘米、1米的长度观念，会川厘米和米作单位测量线段或物体的长度。2教学难点：（1）能联系四则运算的含义，用学过的计算解决一些简单的实际问题。（2）在观察同-•物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。四、各单元教学目标及重难点一100以内的加法和减法（三）教学目标1使学生能列竖式止确计算100以内的连加、连减和加减混合,掌握比较简便的竖式书写方法2使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）儿的数是多少的实际问题的数量关系。3使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯。重点：正确计算100以内的加减法，理解求比一

8、个数多（少）几的数是多少的实际问题难点：根据算式的特点灵活选择笔算和口算方法，理解数量关系。二平行四边形的初步认识教学目标1.使学生通过操作、观察、比和交流等活动，初步认识平行四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。2.通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生进一步体会平而图形Z间的联系，发展空间观念，培养学生的几何直观和推理能力。1.使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。重