探究滑轮的作用

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1、学课题8.5探究滑轮的作用（一）教学目标1・知识与技能：了解定滑轮、动滑轮的作用，并能用理论来分析它们的特点。2.过程与方法：（1）通过观察和实验，了解定滑轮、动滑轮的结构。（2）通过实验探究，了解定滑轮和动滑轮有什么好处。3.情感态度与价值观：通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。教学重点探究定滑轮和动滑轮的作用。教学难点设计探究定滑轮和动滑轮的实验、定滑轮和动滑轮特点的理论分析。仪器材料滑轮、铁架台、细绳、钩码、弹簧测力计教学方法实验探究，讨论汇报，实践活动课时安排1教学过程教师活动设计学生活动设计1.出示图片创设情景，提出

2、问■学生思考这两幅图片中的轮子有什么作用。师：同学们有没有注意到升旗的时候，旗杆顶部有一个小轮。师：在建筑工地上，会用到这样一个小轮。它们分别叫生：思考，并猜想■题■什么，有什么作用呢？2、结合生活实际，进行猜想师：同学们观察图1,在把国旗升起来的过程中，滑轮里面那条轴，有没有上升或下降呢？这种滑轮叫做定滑轮。同学们观察图2,将物体提起来的过程中，滑轮里面那条轴，有没有跟着上升呢？这种滑轮叫做动滑轮。生：滑轮只是转动，但是没有上升和下降。它的轴是固定不动的。生：滑轮的轴随着物体一起上升，师：在图1中，同学们思考，旗子会不会很重？用它的目的是为了什么呢？

3、当把旗子提高了h时，绳子伸长的长度s是多少呢？生1:省力。生2：旗子不是很重，用这个定滑轮是为了改变拉力的方向。不是为了省力。生3:s=h师：在图2中，同学们思考，用这个动滑轮的目的是为了什么呢？当把旗子提高了h时，绳子伸长的长度s是多少呢？生1:省力。生2：没有改变拉力的方向。生3:s=2h,因为有2段绳子提着动滑轮。■师：本节课就是为了研究定滑轮和动滑轮的作用，就是研究在使用它们的时候省不省力、能不能改变拉力的方向以及绳子伸长s与提高物体的高度h的关系。3、认识滑轮的构造师：请同学们观察实物结合课文图8-37(a)认识单个滑轮的构造生：单个滑轮由周

4、边开槽且能绕轴转动的小轮、固定小轮轴的矩形框构成。框的上部或下部装有用以悬挂滑轮或悬挂物体的挂钩。4、制定计下面我们通过实验来探究定滑轮和动滑轮的作用。请同学们用滑轮、细线、铁设计两种方案：划，设计实验方案，交流设计的表格架台和钩码，设计两种用滑轮移动钩码的方案，画出实验装置图。并按照实验装置图组装器材提升钩码。师：（1）怎样判断用定滑轮、动滑轮提起钩码是否省力？（2）怎样确定用定滑轮、动滑轮提起钩码是否省距离、改变拉力方向？（3）怎样记录和分析实验数据？（1）用弹簧测力计分别测出钩码的重力和使用滑轮后的拉力。比较两次的读数。（2）观察绳子拉动的方向和

5、物体移动的方向，并作比较。（3）用米尺分别测出物体移动的距离和绳子伸长的距离，再作比较。（4）设计、制定实验表格实验次数钩码重力用定滑轮向上提起钩码用动滑轮向上提起钩码拉力大小Ft/N拉力方向钩码移动距离hi/m绳子伸长距离Si/m拉力大小f2/n拉力方向钩码移动距离h2/m绳子伸长距离s2/m1235、进行实验，记录收集数据。请大家根据以上的讨论，修正自己的探究计划后进行实验，并作记录。进行实验，如实记录收集数据。6、分析交流，得出结论师：请各小组分析所得数据，得出结论,说出使用定滑轮和动滑轮的优点和不足。通过实验，同学们能得出结论：使用定滑轮不省力

6、，也不省距离，但可以改变拉力的方向。使用动滑轮能省一半的力，但费距离，而且不能改变拉力的方向。7、总用杠杆平衡原理进一步理论分析讨论、分析后得出：：使用定滑轮相当结、提高与评估于一个等臂杠杆；使用动滑轮相当于--个动力臂是阻力臂两倍的省力杠杆。8、课堂练习1、升国旗仪式时，通过定滑轮使国旗匀速上升到旗杆顶端。旗杆顶端的滑轮叫―一滑轮，它的作用是，旗手向下拉绳子的力与国旗重力大小。将国旗拉高10m,绳子拉长了m02、某建筑工地上，一个工作用一个滑轮把重为500N的建筑材料匀速提高10m,他所用的拉力多大？工人将拉绳往上收了多少m?（不计动滑轮重和摩擦）3

7、、工人搬运一个物体，某工人设计了如图所示的四种方案（物体下方的小圆表示并排放置的圆木），其中最省力的方案是（）9、课堂小结交流：对定滑轮和动滑轮作用的认识。10、课后思考作业能否将定滑轮和动滑轮组合来使用，达到既省力，又能改变拉力的方向？11、教学反馈本节课上课效果较好，学生首先从两个实际的例子，进行思考，基本得出定滑轮和动滑轮的作用。进而再设计实验进行探究，并最终得出可靠结论。学生一节课里面是围绕解决问题而进行的，提高了教学的效果。板书设计8・5探究滑轮的作用（一）一、构造：框、轴、带槽的轮二、两类滑轮：1、定滑轮：轴固定不动的滑轮。2、动滑轮：轴随

8、物体一起动动的滑轮。三、两类滑轮的作用1、定滑轮：（相当于等臂杠杆）（1）不省力F=G,不省距