潜心研读课标 深入感悟教材

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1、--WORD格式--可编辑--潜心研读课标深入感悟教材——小学体育四年级说课标说教材稿今天我说课标说教材的内容是人教版小学四年级体育教材中的对抗、角力及游戏内容。教材是教学活动的载体和基本工具，《课程标准》指出：编写体育教材，必须依据《课程标准》，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和价值，根据课程目标和内容标准，构建富有特色的教材体系。因此，我从以下三个方面来进行阐述，说课标—说教材—说建议。课程标准的目标是依据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、教育需求和学生实际需求，结合体育课程特点构建的，形成了五个学习

2、领域，三个层次的课程目标体系。这一目标体系充分体现了体育课程以身体练习为主的特点和身体、心理、社会的三维健康观，在实施课程标准时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要加强对心理健康和社会适应这两个学习领域的研究，以促进课程目标的实施。说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构，知识与技能的立体式整合四个方面。说建议包括教材的教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用建议三个方面。一、说课标，首先从五个方面来说课程总目标：----WORD格式--可编辑--1.增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

3、2.培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。其次说学习领域目标，共分为五个领域:（一）运动参与领域：1.使学生具有积极参与体育活动的态度和行为；2.让学生用科学的方法参与体育活动。（二）运动技能领域，主要包括：1.获得运动技能的基础知识,学习和应用运动技能；初步掌握简单的对抗、角力及游戏的内容方法，提高学生学习的兴趣和主动参与的积极性；2.安全地

4、进行体育活动，获得野外活动的基本技能。（三）身体健康领域，包括：1.让学生形成正确的身体姿势，发展学生的身体能力；2.让学生懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响，使学生具有关注身体健康的意识。（四）心理健康领域,主要包括：1.让学生了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2.正确理解体育活动与自尊、自信的关系。（五）社会适应领域1.建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；2、----WORD格式--可编辑--学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。水平目标是根据学习领域的目标制定出来的，我分

5、别从以下8方面来说：1.让学生积极参与体育学习和锻炼，并大胆向同学展示自己的动作；2.学习体育知识;掌握一些对抗、角力及游戏方法；3增强安全技能意识和防范能力；4.掌握基本保健知识和方法；通过对抗、角力内容发展学生的身体素质；5、增强体能，促进身体正常的生长发育；6.培养自信心和意志品质，得到成功的喜悦；7、在学习中充分展现自我；8.让学生形成合作意识与能力，培养学生良好的体育道德精神。具体到对抗、角力及游戏内容的阶段目标从以下五方面着手：1.通过简单的对抗、角力知识的介绍和简单技术的学习，让学生明确学习对抗、角力

6、的意义、作用，提高学习的兴趣和主动参与的积极性。2.通过多种对抗、角力与游戏的学习和活动，教会学生初步掌握一定的对抗、角力基本技能、基本方法，会做一些简单的对抗、角力组合的动作。3.通过激烈、有趣、活泼的对抗、角力活动及游戏，发展学生肌肉、韧带、骨骼，提高学生速度、力量、灵敏、协调等身体素质，培养学生平衡、对抗能力。4.做到互帮互学，合作互助、共同进步，体验集体活动的乐趣与情趣；5.在游戏中培养和形成良好的意志品质，树立安全活动意识。----WORD格式--可编辑--二、说教材（一）本教材的编写特点：1、体现课程标

7、准的理念和价值；2、落实课程标准的目标体系；3、充分反映教学内容的弹性和选择性；4、更新教育教学观念，结合小学体育实际，改革体育教学；5、做好对学生学习的评价工作；6、并且还存在载体多样化，在体育教学过程中，主要通过挂图、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。7、教材内容具有生活化和游戏化的特点，小学体育教学的最大特点，就是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作也应该是他们所熟悉的，这些来自于生活的教材内容，游戏性强，从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣。8、并且将教材内容的介

8、绍与教学案例的分析有机结合起来，把教师从单纯的知识、技能传授者，转向让学生在学习中学会学习的指导者，进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。（二）编写体例：1、教学意义与教学目标2、内容特点及教法与学法的建议3、教学内容和教学案例；4、教学评价。（三）从教材内容结构来实施：本阶段教材的内容结构包括三个方面：《一》基础常识：指导学生认真上好体育课；学会正确的坐