潜心研读课标努力教好教材.doc

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1、潜心研读课标努力教好教材内容提要：义务教育的数学课程能为学生的未来生活、工作和学习奠定重要的基础。人教版六年级数学下册第二单元“圆柱与圆锥”这部分内容，是本册的一个重点和难点知识。不但要让学生掌握方法，还要让学生经历知识的形成过程。关键词：说课标、说教材、说建议正文：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。而义务教育的数学课程能为学生的未来生活、工作和学习奠定重要的基础。而要引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，我们教师就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。在此，我就人教版六年级数学下册第二单元“圆柱与圆锥”的教材进行解读。交流的内容包括以下三个方面：

2、说课标、说教材、说建议。一、说课标1、本单元课程目标知识技能：认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。数学思考：在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。问题解决：能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。情感态度：善于质疑,乐于提问,体会到探索的乐趣，感受用数学的愉悦，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2、本单元课程内容本单元体现的是图形与几何方面的学习内容，要求学生：①认识圆柱圆锥，掌握特征。认识圆柱的底面，侧面和高。认识圆锥的底面和高。②探索并掌握圆柱的

3、侧面积，表面积计算方法，以及圆柱，圆锥体积的计算方法，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。③通过观察，设计和制作圆柱，圆锥模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。二、说教材1、编写特点特点一：加强了所学知识与现实生活的联系。对圆柱、圆锥的认识，教材均通过列举大量现实生活中具有圆柱、圆锥体特征的实物直观引入，让学生观察思考这些物体形状的共同特点，并从实物中抽象出它们的几何图形。当学生认识它们的主要特征后，又让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物，从而加强所学知识与现实生活的联系，加深了学生对圆柱、圆锥的认识，进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。特点二：加强

4、了对图形特征，求表面积和体积方法的探索过程。如在教学圆柱展开图的特征时，教材从让学生自主探索“圆柱的侧面展开后是什么形状？”开始，让学生动手操作，剪一剪并展开观察，再把展开得到的长方形重新包上，探索并发现此长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。这就为进一步探索圆柱表面积的计算方法打下基础，也加深了学生对圆柱特征的认识，锻炼学生空间想象能力。特点三：加强了学生在操作中对空间与图形问题的思考。教材在编排圆柱、圆锥认识时，增加了用长方形（或三角形）的硬纸贴在木棒上快速转动转出圆柱（圆锥）的活动，使学生在操作、观察、想象、推理过程中，进一步认识圆柱、圆锥特征，发展空间观念。特点四：加强了学习方

5、法的指导，鼓励学生独立思考，培养学生学习能力。注意鼓励学生运用已学知识对新学习的内容进行联想和猜测，再通过实验和推理验证，培养学生良好的学习和思考习惯。例如，教材联系长方体体积公式鼓励学生估计圆柱体积公式的计算方法，联系圆柱体积公式鼓励学生猜测圆锥体积的计算方法。圆锥体积的教学是按照引出问题—联想猜测—实验探究—导出公式的思路设计的，在猜测的基础上进行实验和推理，使学生受到研究方法和思维方式的训练，发展和提高自主学习的能力。三、说建议纵观第二学段图形知识的学习，各部分内容都按照“特征-表面-体”的模式，从图形的基本认识深入到面积、体积的计算，遵循了由浅入深、由简入繁、循序渐进的教学原则。结合本

6、单元教材的编写特点及教学重点，在课堂教学中我尽量做到以下几点：1、加强数学知识与生活的联系，提高运用所学知识解决实际问题的意识和能力。如，在认识圆柱和圆锥之后，让学生制作一个圆柱或圆锥形物品等。2、加强直观演示与动手操作，渗透转化思想。如《圆柱的侧面积》教学，设计动手实验：用剪刀将圆柱体学具的侧面剪开能得到什么图形？我不是像课本上一样让学生沿高剪开，而是让他们任意剪，学生有的沿高剪开得到长方形，有的斜着剪开得到平行四边形，还有的干脆撕开得到不规则图形，而无论怎样剪，都能利用割补法转化成长方形，体现了解决问题策略的多样化，而学生在动手中发现还是沿高剪开最方便，这又体现了解决问题策略的最优化，达到

7、开放性教学的目的。3、让学生经历探索知识的过程，培养自立解决问题的能力。③运用转化思想，探究计算方法。如，圆锥体积的教学，可以通过教材的问题情境，引导学生通过实验，探究圆柱与圆锥两者之间的体积关系。4、充分利用生活资源。如：将书本卷成圆柱形，体会圆柱的特征；把圆柱形的萝卜切割拼成近似的长方体，探究圆柱的体积计算。5、开发利多媒体资源：在教学圆柱、圆锥体积公式推导过程时，利用多媒体课件展示；利用实物