蒋秋芳教案第18周

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1、崆峒区西大街小学2014--2015学年第二学期电子备课教案科目语文年级四单元八撰写人蒋秋芳课题31、普罗米修斯批阅人王惠琴教学目标1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2.在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。3.理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。教学重点体会人物心情教学难点在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情

2、感、态度、价值观。教法品读感悟、体会交流教学准备多媒体课件教学课时两课时教学过程一、大家自由的、放声的读课文，边读边想象，能读出一幅一幅的画面来。二、读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你的心有没有被打动。仔细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉的惩罚”一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚”的句子用浪线画下来。）1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？2.这些句子让你有了怎样的感受？3.哪些词语让你对“最严厉的惩罚”的感受更加真切？（

3、有四个层次，特别要体会3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的惩罚”。）了解故事背景。　　普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识的技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人统治霸权发起挑战。4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理解“屈服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。　师生轮读“最严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。　想象一

4、下普罗米修斯的表现吗？面对普罗米修斯的态度，你有什么想法？三、普罗米修斯决不屈服的态度，我们还可以从课文的其他地方感受到。1.课文第5段2.课文第一节“冒着生命危险————”。四、互文阅读1.（补充情节资料1）假如你是一位演员，你会如何朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。2.（补充情节资料2）假如你是一位导演，你会要求演员如何来朗读普罗米修斯的话？用“决不——”来说说他的态度。3.读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的

5、惩罚面前，决不屈服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向宙斯求情的时候，他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决不————。普罗米修斯就是这样一位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。五、在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？1.学生练习2.交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。3.为什么人们都如此怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段

6、，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。问题导航：1、普罗米修斯为什么要取火种？火种给人类带来了哪些好处？2、普罗米修斯为了给人们献火种遭受了哪些苦难？他是如何对待的？结果怎样？3、普罗米修斯是怎样一个人？　4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。六、总结：普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗

7、米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，大家都去读一读。拓展：课文中的这几位神给你留下了怎样的印象？课后作业课后第三题特色作业向家人讲述本课故事教后反思课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解。在教学时,针对普罗米修斯个性鲜明的特点，主要引导学生从他的语言和行动方面朗读体会分析，加之问题导航的设置，学生探究的兴趣浓厚，发言涌跃,听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故

8、事,但大家都感受到了古代神话的魅力,了解了古代人民的想象力。就是学生回答问题太简洁，不会深入贴切的阐述自己的观点，今后还要多加培养。崆峒区西大街小学2013-2014学年第二学期电子备课教案科目语文年级四单元八撰写人蒋秋芳课题32、《渔夫的故事》签阅人王惠琴教学目标教学目标1.认识8个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战