《第二节中国的气候第一课时》教学设计

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1、《第二节中国的气候第一课时》教学设计主备人：刘小敏教学课型：新授课教学目标：1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。4．阅读等温线、等降水量线分布图，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。5.了解我

2、国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的教学重点和难点：重点：1．我国气候的主要特征。2．我国气候为农业生产提供的有利条件。难点：分析、归纳、概括我国气候的主要特征。教学方法：问题探究法教学课时3课时教学过程教学过程实施程序教师活动学生活动设计意图备注一、组织教学，引入新课回顾上节课的内容设置情境：问题回顾认真思考，回答问题有助于课的导入二

3、、气候复杂多样学生合作学习多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。（请学生读书上气候图）要求：①绘出等温线。②观察图1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。看书图2-14，计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？（回答教师的提问）强化学生读图能力，分析得出结论三、学生读图〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？〔出示投影片〕“〔组织讨论〕①冬至日，太阳光直射哪个半球？②强化学生-4-冬季气温分布规律

4、：南北气温相差悬殊冬至日的光照及昼夜“这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？探究能力四、季风的形成学生读课本4.6图①冬季风的源地是哪儿？风向如何？②冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？③青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能受到冬季风的影响？学生讨论、回答。〔概括总结〕冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，

5、故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。了解季风的形成及原因的分析作业布置：完成课后活动，预习下一课时-4-教学反思-4--4-