《老山界》教学设计 (2)

《《老山界》教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《老山界》教学设计教学目标1、知识与技能：了解文章的体裁，记叙的要素。学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。体会生动的语言对表达中心意思的作用。2、过程与方法：阅读课文，勾划词句，理清记叙的要素和线索。通过朗读、赏析、合作、探究，体会环境描写的作用。3、情感态度与价值观：感受和学习红军革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。教学重难点1、学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法。2、体会环境描写的作用。教学时间2课时教学准备课件、板书、资料教学过程第一课时一、导入新课1、学生背诵《七律·长征》。2、口述：毛主席的诗《七律长征》

2、中，讲到了雄伟险峻的“五岭”，其中有一座山岭叫做越城岭，这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，是“五岭”中最险的一座山，也是红军翻过的“第一座难走的山”，它被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座“难”翻的山的呢？今天就让我们一起听听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。二、整体感知（一）学生默读课文，整体感知全文。教师提要求：1、标上段落序号。2、用“□”画出生字词，借助注释和字典解决。用“---”画出好词好句。3、找出文中不理解或有疑问需要讨论的地方，圈点批注。4、理清全文线索，把握全文内容。（二）了解作者情况，明确写作背景。1、学生就掌

3、握的资料介绍陆定一。2、（出示课件：陆定一资料）提示：亲身经历的事情，写起来真实而细腻，注意作者在文中流露出来的感情，作者的感情在某种程度上来说反映了当时红军的真实感受。（三）整体感知全文内容。1、了解文体，理清要素。（1）提问：这篇课文属于什么文体？找出记叙的六要素。（2）生思考、交流、4号组员回答、明确：时间：从第一天的下午到次日下午地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中人物：红军某部的干部和战士起因：红军总部决定翻越老山界经过：红军战士历经艰险翻山结果：红军取得了翻山胜利（课件）2、理清线索，概括内容。（1）提问：全文以什么为

4、线索？叙述了一件什么事？表现了红军的什么精神？（2）点拔：概括内容要交代清谁干什么（3）回答、明确：本文以红军的行踪为线索。叙述了红军翻越老山界的过程，写出了工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。（课件）三、理清脉络，研读思考。（一）学习按时间变化和地点转换记叙事件、安排层次的方法1、速读课文，找出表示时间变化、地点转换的语言标志，完成表格。时间地点人物活动第一天下午次次日黎明以后2、讨论、交流、3号组员回答。（出示课件）时间地点人物活动第一天下午山沟红军沿山沟前进傍晚瑶民家宣传部同志攀谈、吃粥、贴标语天黑山脚红军爬山夜里山

5、腰红军露宿半夜山腰红军冻醒观景次日黎明以后山路上红军爬山、写标语帮助伤员下午山顶、下山路上红军看景致、煮粥3、师生共同归纳：本文按照时间变化和地点转换记叙事件、安排层次。本文的记叙顺序是顺叙。（板书）（二）概括红军翻越老山界时遇到的困难。1、提问：文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”、“其”难表现在哪些方面？找出相关语句填表。2、学生速读课文，勾画相关语句，填表。（课件）困难表现困难情况战士的态度走路难3、点拨：一定要结合语句加以概括。4、讨论交流，2号展示小组学习成果。（出示课件）困难表现困难情况战士的态度走路难悬崖峭壁，山高路

6、险打趣逗笑，奋勇登山睡觉难路窄不平，寒气逼人酣然入梦，观赏夜景吃饭难粮食奇缺，肚子饥饿鼓着勇气，继续前进处境难敌人追击，枪声密集毫不畏惧，嘲笑讥讽5、归纳：由上表可以看出红军在翻越老山界的过程中，遇到了四难：吃饭难、睡觉难、走路难、处境难，从红军对待困难的态度，我么可以看出红军坚强不屈的意志和革命乐观主义精神。四、课外拓展，提升能力请你仿照示例，为主峰米岗山的红军长征纪念亭写一段碑文。示例：中国工农红军西路军纪念碑碑文1936年12月，中国工农红军西路军总部及所属5军、9军计30余万人西进临泽境内，遭国民党军马步芳部围截，在廖泉、倪家营、南柳

7、沟、梨园口等地，浴血奋战70余天，数千战士壮烈牺牲。为缅怀英烈，慰藉忠魂，激励在世，启迪后代，特树此碑。烈士们的革命精神万古长青！中共临泽县委员会临泽县人民政府一九八六年八月一日立第二课时一、精读13-19段，指导赏析“星夜爬山”1、问题引领：（课件）（1）13—19段写了什么？（2）描写了什么景？找出相应的句子。（3）这几段是如何描写景的？（4）这几段景物描写有什么作用？2、学生读文章自主学习，做批注。3、交流，达成共识。1号组长展示小组学习成果。这几段景物描写的作用：突出老山界山高路陡的特点，暗示爬山不容易，表现了红军不怕困难，艰苦奋斗的

8、坚强意志和革命乐观主义精神。点拨：概括如何写景时，引导回忆《春》写景方法，帮助学生理解本写景方法。回答这几段景物描写作用时，引导学生回忆自然环境描写的作用。4、总结