《欢乐的泼水节》

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1、《欢乐的泼水节》一、教材分析：《欢乐的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级下册第20课的教学内容。这一课问紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步对小学生进行了尊重各民族风俗习惯的教育。二、教学目标1.认识“版、纳、凤、凰、瓢”五个生字，会写“泼、桶、互、吉、祥”等十个生字，理解由生字组成的词语。2.正确流利有感情地朗读课文，培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力，并背诵课文。3.理解课文内容，领悟傣族人民过节的欢乐心情。三、教学重难点1.重点图文结合,

2、理解课文内容,体会泼水的情景和人们欢乐的心情.2.难点有感情的朗读和背诵课文的第二段.四、教学方法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。注重朗诵，将感情融于其中，鼓励学生自主学习，团结合作。五、教学准备6利用多媒体现代化教学手段，充分将学习主动权交给学生，开展合作、探究、自主学习。六、教学课时一课时七、教学过程（一）导入激趣小朋友，你们喜欢过节吗?都知道哪些节日？（…）可是你们有没有听说过

3、这样一个节日呢？（板书“泼水节”）指名读“泼水节”。春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。（二）整体感知1.现在老师让大家过把瘾，通过几张照片来感受一下泼水节的气氛，观看完之后告诉老师你的感受。2.说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（指名说）难忘的、愉快的、高兴的，同学们说的都不错，今天课文就以“欢乐的泼水节”为题目。（在“泼水节”前面板书“欢乐的”）3.你们想亲自体验下这欢乐的泼水节吗？就请同学们打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，

4、不懂的就画下来，并找出文中一共有几段。4.好，指名答有几个自然段，小组交流一下你们遇到的不懂的字词句，看看能不能通过交流战胜这些“拦路虎”？5.请看大屏幕上老师遇到的这些“拦路虎”，看看小朋友能不能帮老师解决掉呢？指名读，齐读。去掉拼音，指着读。5.非常好，刚才我们把这些“拦路虎“都变成了好朋友，请同学们带着这些”好朋友“再读一读课文吧，看哪一组读的最好。（…）指组读，看哪一组读的最好。66.说一说你都从文中了解到什么，感受到什么。（三）理解感悟通过读课文，同学们大都感受到了泼水节的欢乐气氛。接下来老

5、师这就带着你们亲自再体验一下。1.第一段（1）齐读课文第一自然段。（2）读的真好，为了奖励大家，老师给你们一个惊喜，请大家闭上眼睛，待老师说123，再请同学们睁开眼。123，快看，漂亮不漂亮啊，这就是西双版纳火红的凤凰花，喜不喜欢？那就请一个同学带着这份喜欢再读一读第一段。（3）老师听出来了，泼水节是“一年一度”，也就是一年只有一次。好，刚才老师说的泼水节一年有几次？（一次）从哪里能看出来？（一年一度），非常好，一定要记住“一年一度“也就是”一年一次“的意思。（3）其实，泼水节就是傣族人民的新年，是傣

6、族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？（高兴激动）那么再怀着高兴激动的心情再读一读第一段。2.第二段（1）这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？想进一步去感受欢乐的泼水节吗？自由读第二自然段,看看一共写了几句话，说说泼水节给你的感觉是什么？（指名答）（2）交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？学生自由交流，师读“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。”同学们读懂了什么？理解“早早地”。（人们欢乐急切 盼望已久的心情）泼水节是一年一度的，很

7、难得，可不能错过。谁能读好这一句。指名读、女生读。注意语气。指名读“大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”师问：这些与我们平时说的清水有什么不一样？清水中加入了香水，多香啊！泼的水可真有讲究！谁能读好第二句话。6指名读、男生读。非常好，从这两句话中我们看出，泼水节已经开始了吗？不是，这是泼水前的准备。快看，泼水节开始了！师读：“开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。”你好像看到了什么？又听到了什么？这个是不是泼水时的情景？怎样是灌？怎样是泼？谁能

8、来做做动作。（靠得近的就用瓢灌，离得远的就用盆泼。）指名读“老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”人们身上都被泼上了水，浑身湿淋淋的，为什么脸上却笑开了花呢？齐读最后一句话“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！”注意“水多、幸福多”，“怎么能不高兴呢”意思是高兴还是不高兴？再读读句子，请用“因为……所以……”的句式来说一说为什么人们那么高兴？（这水是吉祥如意的水，水越多，吉祥如意就越多，幸