七年级上unit3第一课时说课稿

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1、Unit3Isthisyourpencil?说课稿我今天说课的题目是Unit3Isthisyourpencil?一、教材分析人民教育出版社新目标英语《Goforit!》实验教科书具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。每一单元分为A，B两个部分。A为基础知识，B为知识拓展。每一个单元在A部分出现一个主情景图，出现含有本单元的基本语法的句子。以听，说，读，写紧跟其后，每一单元渗透德育内容，色彩版面卡通人物形象，可爱。我所选择的是第三单元Isthisyourpencil?的第一课时(1a—1c)。本课围绕Isthisyourpencil?这一主题展开听、说、读、

2、写等多种教学活动，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。其教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法,使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础,所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。二、教学目标1.知识目标：能正确听说读词汇pencil,book,eraser,box,pencilbox,schoolbag,dictionary,his,hers,mine,your

3、s.初步掌握这些词汇的词形。2.能力目标：能根据实际情况，运用句型：Isthisthat…？　Yes,itisIt’smine.No,itisn’t.It’shis/hers/..Arethese/those…?Yes,theyare…No,theyaren’t…自由交际，确认物品所属关系。33.情感目标：学生能保管好自己的学习用品,能小组合作听、说本课知识点，并运用于实际生活中，享受学习的快乐！4.教学重难点：（1）听得懂所学物品，会询问物品的主人，并能做出正确的回答；（2)少数名词复数的运用；(3)训练学生说的技能。　　(4)熟练的运用指示代词、形容词性物主代词

4、和名词性物主代词确认物主关系。三、学法分析在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是七年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单的英语来表达内心的情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平，在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境，使学生在轻松、自然的环境中得到锻炼。四、教法分析在教学过程中，为更好的促进教学，我比较注重教学方法和学习方法的运用，我采用任务型教学方式。在教学中利用学习目标，使学生明确本节课的学习任务，注重引导式的学习方法，并创设情境，激发学生的创造思维。使用多媒体制作了精美的课件使学生能更直观的了解所学内

5、容。当今英语教学中，情感教学是很重要的，我会用自己的情感来消除他们的紧张心理，让学生有种亲切的感觉。五、教学过程3根据教学内容，我采用导学案并设计了如下的教学程序：1.采用观看小短剧来引入新课，创设情境，激发学生的学习兴趣。2.出示学习目标，使学生明确本节课的学习任务。3.教学单词，本节课的单词量很大，多是学习用品，这些单词学生们在小学已经接触过一部分。利用实物来直观教学学生很快达到辨认、读、写的任务。注意单词语音语调，然后进行检测、游戏等环节并完成书中1a。4.在学生掌握了单词的读，写情况下把形容词的物主代词加入课程，my,your,his,her这部分内容可以降低

6、后面所学知识的难度。用课件呈现出本课的重点句型Isthisyour…?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’s….反复通过练习进行操练达到熟悉非常熟练该句型，注意语音语调。5.教师与个别学生的对话（进一步加强该句型对学生的耳濡目染.）作示范，给学生时间让他们以小组操练这个句型（完成1c）小组开展竞赛，展示自己的对话，让学生通过体验，实践参与交流的学习方式实现任务目标并感受成功的喜悦。6.教学反馈，通过习题进一步巩固本课所学知识。7.归纳小结与作业布置3