第21课桃花源记（第一课时）

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1、陶渊明第一课时1.积累文言词汇,归纳文言词汇的特点,理清课文的思路和结构。2.学习运用本文虚景实写、实中有虚的写作手法。3.感悟作者追求平等、自由、幸福,没有剥削、没有压迫的社会理想。●重点:朗读、背诵课文,归纳文言字词和句式。1.阅读课文注释及相关资料,补充下面卡片内容。陶渊明(约365—427),字元亮,号“”,谥号“靖节先生”,入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官,后辞官回家,从此隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材,相关作品有《》《归园田居》《桃花源记

2、》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。五柳先生饮酒2.给下列加点字注音。3.解释加点词。huòyǎnmòtiáojìyìyì沿着作为感到……奇异向前,名词做状语走完,穷尽看见仅仅类详细于是请告诉整齐的样子已经旧的、原来的做标记到了派计划随即,不久4.整体感知,填写下表。(1)武陵人捕鱼为业(2)此人一一为具言所闻(3)余人各复延至其家问题一:一读,标出下列重点句子的朗读节奏,读通文章,并熟读成诵。/////鲜美　古义:,今义:。交通古义:,今义:。妻子古义:,今义:。问题二:二读,疏通文义,

3、感知文章。合作翻译全文,掌握以下重点词句。(1)解释下列古今异义词。鲜艳美丽食物味道好交错相通各种运输和邮电事业的总称妻子和儿女专指男子的配偶绝境古义:,今义:。无论古义:,今义:。不足古义:,今义:。与人世隔绝的地方没有出路的境地不要说,更不必说连词,表示条件不同而结果不变不值得不充足,不满(2)指出下列句中通假字并解释。①具答之②便要还家(3)找出文中符合要求的句子并翻译。①判断句:南阳刘子骥,高尚士也。译:南阳刘子骥,是高尚的人。“要”通“邀”,邀请“具”通“俱”,都②省略句:A.便舍船,从口

4、入。译:(渔人)便离开船,从洞口进去。B.问所从来。译:(村中人)问(渔人)是从什么地方来的。C.便要还家。译:于是(村中人)就邀请(渔人)回家。教学建议:本文文字较为简易,且注释较详细,学生借助注释基本可以理解课文基本内容,对于难懂的字句,教师稍加指点即可。另外,有些成语出自本课,要让学生理解并记住它们,积累语汇。问题三:三读,明晓内容,理解文章。用简洁的文字概括出“渔人”的行踪。发现桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再访未果拓展:请您想象一下,如果刘子骥找到了桃花源,故事将会怎样发展?示例:他高兴

5、地住了下来,并把家人都接来居住,过上了和平安乐的生活。人们听到这个消息,也纷纷赶来。他们争抢着最好的地方建房,争抢着最肥沃的土地。于是,桃花源渐渐失去了往日的宁静,沦为世俗之地了。教学建议:在了解课文内容的基础上,可借助本课想象丰富优美的特点,培养学生的想象力。问题四:请结合时代背景,谈谈作者为什么要虚构这样一个与世隔绝的“世外桃源”,寄寓了作者怎样的理想。作者对当时的黑暗政治和社会现状极为不满,辞官归隐,安贫乐道,但心中一直追求自由、富足、安乐的理想生活,本文所表现的桃花源正是作者追求的理想社会。