《生命_生命》详案

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1、生命生命师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她的一篇文章《生命生命》齐读课题师：看到课题你有什么问题？生：生命是什么？为什么要用两个生命呢？师：同学们真会问问题！那我们就一起自由的朗读课文，去寻找问题的答案吧！并注意把课文读通顺。开始吧师：下面请同学们自由的读一读荧幕上的词语。个别小老师带读——全班读个别生字范写师：请同学们快速默读课文，想一想课文写了

2、几件事？并试着给它们加个小标题。生：三件师：哪三件？生：飞蛾求生。师：作者从求生的飞蛾感受到生命的存在。板书：求生的飞蛾师：第二件呢？生：瓜苗在砖缝中生长。师：作者从生长的瓜苗感受到生命的存在。板书：生长的瓜苗师：第三事又讲了谁在干什么？生：作者静听自己的心跳师：作者从自己沉稳而又规律的心跳感受到生命的存在。板书：律动的心跳师：作者用三个事例告诉我们生命是什么？有谁结合板书给大家说说生：生命就是求生的飞蛾，生长的瓜苗，和律动的心跳。生齐读师：让我们走近生活，看看哪些事物能让人感受到生命的存在？绽

3、放的花朵奔跑的骏马展翅翱翔的雄鹰勤劳的蜜蜂运动健儿们遨游的鱼师：请用“我从_____________________身上感受到了生命的存在。”句式说一说生：我从_____________________身上感受到了生命的存在。师：同学们，一幅幅生动的画面，一个个鲜活的事例，告诉了我们生命是什么？这个问号可以擦去板书了吗？师：虽然生命无处不在，但是作为万物之灵的我们，却往往忽略了生命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊，读“我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明。”也被顽

4、强的种子折服，读“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”她更被自己的生命所震撼，读“那一声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。”师：于是，作者开始了对生命的思考，请同学们默读课文第四自然段，看看作者在思考些什么？你从中能读懂些什么？并在感受深的地方画一画。开始生：我读懂了生命的真谛——这就是我的生命，单单属于我的生命。我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。生：我读懂了生命是属于我们自己的，我们必须对自己负责，负不负责在于自己师：看来同学们都读懂了作者

5、对待生命的两种态度，读“我可以好好地使用它也可以白白地糟蹋它。”师：找出这句话中表示两种相反的态度的词语。好好地使用白白地糟蹋（浪费）什么叫“浪费生命”？生：浪费时间就是浪费生命师：还有怎样是叫浪费生命生：一生碌碌无为，每一分每一秒都虚度就是浪费生命师：无所作为，虚度光阴就是浪费生命，还有吗？生：在宝贵的时间里做一些没意义、没价值的事就是糟蹋生命师：你和他说的意思一样无所作为，虚度光阴就是浪费生命师：同学们已经知道了什么叫白白浪费生命，那么什么又叫好好使用生命呢？我们联系课文来理解。同学们看到书

6、上，文中的飞蛾是怎样使用生命的？生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！我忍不住放了它。师：飞蛾是如此珍爱自己的生命,我们一起来读一读,体会飞蛾对自己生命的热爱.师：那瓜苗又是怎样好好使用生命的？生：竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它只活了几天。师：竟使它可以冲破坚硬的外壳，是什么使它可以冲破这坚硬的外壳。生：是顽强的生命力。师：是啊！多么顽强的瓜苗啊，在即没有阳光，没有泥土的砖缝中，如此恶劣的环境下，它

7、竟然不屈不饶地茁壮成长。同学们，体会到什么叫好好使用生命了吗？师：刚才我们抓住关键词，联系上下文读懂了这些含义深刻的句子，这些理解句子的方法，同学们，在今后的阅读中，可以灵活运用。其实呢,任何人对待自己的生命都可以有两种截然不同的态度。生读：我们即可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。师：那作者究竟会做怎样的选择呢？——一切全由自己决定，我必须对自己负责。生师：对自己负责指什么？好好地使用生命师：是的，必须对自己负责。从“必须”一词你能体会到什么？生：体会到作者下定决心一定要好好使用自己的生命。

8、师：谁把作者的这种决心读出来。（请学生读——齐读）师：作者这样说了，她有没有这样做呢？让我们走近本文作者杏林子。杏林子简介杏林子也曾经有过美好的童年，12岁那年她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了80多篇文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。她离世之后，