27《乌塔》教学设计 (2)

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1、27《乌塔》教学设计锦界第一小学李霞一、教学目标：（－）知识目标：　　1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。　　2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。（二）能力目标：1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。　　2．培养学生的自学能力。　　3．训练学生有感情地朗读课文。（三）情感态度目标：　　使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。二、教学重、难点：　　教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重

2、点，也是难点所在。三、教具准备：多媒体课件四、教学用时：1课时五、教学过程：（一）热身导入：　　1．同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？（学生自由介绍）　　2．这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？（二）明确学习目标：（课件出示学习目标）1．能认读本课生字词，理解词语。　　2．有感情地读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。　　3.你从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到了什么启？（三）自主学习。　　1．出示自学建议。（课件）　（1）用自己喜欢的方式读课文，想

3、想课文写了一件什么事？在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。　（2）．学习生字，读准字音，理解词义。（四）检查自学情况。（1）互相交流：课文写了一件什么事？“我”在罗马的青年旅认识了一个14岁的德国女孩，她告诉我要独自一人游欧洲的事，以后还要去中国。（2）提出疑难之处。（教师梳理、归纳学生提出的问题。）（3）认读生字：筋疲力尽洗漱（shù）蒙（méng）眬（lóng）疲倦（juàn）惬（qiè）意号码（mǎ）书籍（jí）语塞（sè）反驳（bó）逻（luó）辑（jí）（4）读词语，理

4、解词义。洗漱惬意反驳逻辑睡眼蒙眬一时语塞（五）合作探究，披文入情。1、你认为乌塔是个怎样的孩子？文中的哪些内容能体现出来？（学生带着问题去读书，给相关的语句做上标记，写出你的理解或体会。）2．小组内交流讨论。3．全班交流，互助解疑。⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。　⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”　⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫

5、……马上拿糖给我吃　⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。　⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。　⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……4.合作讨论,各抒己见.（1）小组讨论：“你对乌塔独自一人游欧

6、洲有何看法和见解”？（要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……）（2）谈一谈你对“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？”“光从电视和书本中认识世界总不完美”这两句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（4）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？（5）从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？（六）小结我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像

7、乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。(七)课堂达标测试1.爱孩子，为什么就不能让他们单独出门。（反问句改为陈述句）2.光从电视和书本中认识世界总不完美。（陈述句改反问句。）3.学了《乌塔》这篇课文，你想到了什么？请用几句话写下来。（八）布置实践作业：1．把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。2．小调查《从乌塔看中外小学生的不同》。查找资料，分析原因，互相交流。板书设计：27乌塔乌塔自理能力强学会自立、自信、自强热  情、活泼有责任感做事有主见