丹柯 导学案（学生版）

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1、高二年级语文学科导学案学习时间第周第节年月日教案编号学习内容丹柯主笔人审核人学习目标方法指津1.了解作者高尔基的相关情况。2.概述小说情节，认识丹柯人物形象，探究小说的主题。3.体会扬此抑彼的写法，体会情节的一波三折对主题表现的作用，体会浪漫主义笔法对表现主题的作用。4.感悟《丹柯》的多元化主题合作探究【自主预习】一、导入新课：有人说：“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！”为什么小说有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。今天我们一起来学习一篇思想丰富、主题深刻的小说，它就是高尔基

2、先生的《丹柯》，本单元学习的话题是“小说的主题”。二、文学常识高尔基（1868―1936）苏联无产阶级作家，社会主义文学奠基人，被列宁誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，当过脚夫、锯木工、园丁、面包师等，社会底层成了他的“大学”课堂。对社会底层痛苦生活的体验成为他创作中的源泉。主要作品有长篇小说《母亲》，自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，散文诗《海燕》。高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则描绘人民

3、的苦难和美好品德，表达他们的愤怒和反抗。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》。是高尔基早期浪漫主义的代表作。《伊则吉尔老婆子》小说采用了故事套故事的方式：有一天，伊则吉尔老婆子向过路人“我”讲了三个故事。草原上云影的传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事；伊则吉尔老婆子自己的故事；草原星火的来历——勇士“丹柯”的故事。三、基础知识积累1、“测评卷”第页“基础巩固”2、文学常识填空。四、掌握话题知识1.是不是所有小说都有主题？2.概括小说主题有哪些基本答题术语？五、整体感知课文，理清文章思路。1.《丹柯》的主题涉及的母题是什么？2.小说的主题到哪里去寻找？3.抓住故事要点，试

4、着复述故事情节。【合作探究】一、探讨课文主题1.族人面临着怎样的困境？2.丹柯面临着怎样的困境？3.面对困境他们各有怎样的表现？4.主题总是隐藏在情节、环境、人物形象之中。请同学们根据以上分析思考：（1）文章的形象有什么象征意义？（2）作者借丹柯这一人物形象赞美了什么,又表达了什么？（3）小说是用怎样的艺术手法来表现主题的？二、主题的多元解读与个体化感悟1.作者为什么不把主题直接说出来，而要编这样一个故事，让我们费神来解读？请同学们结合课本第46页的“主题的实现”。运用知识短文的相关知识来回答。2.作品主题是由作者和读者共同创造的！刚刚我们仅仅是从丹柯的品格精神的

5、角度解读的。作品主题是多元的！我们应当再进一步深入，从多元的角度和个性化感悟的角度来欣赏领悟。（1）有人说，丹柯在处理自己和族人的关系上也有问题，族人抱怨丹柯，可见他没有作深入细致的思想工作，让更多的人看到希望和光明，从而理解自己，齐心协力把大家带出森林。小说末尾，人们走出黑暗后，忘记了他们的先驱者和带领者，请同学们朗读倒数第二段，说说这又说明了什么？（2）我们从族人身上来看，作品又传达出了怎样的思想呢？比如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？三、拓展延伸多元化解读固然有意思，但是仅仅停留在分析理解上，还不是我们读小说的目的，读小说，探寻小说主题的目的是为了形成个体

6、化的感悟，这样才能使我们在阅读小说中获得有益的人生营养。生活阅历、价值观念的不同，每个人感悟到的东西也会不同，这就是小说主题的个性化感悟。巴金说，我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃烧的心，给人们带路，我把这幅图画作为写作的最高境界。这就是一个作家的感悟。下面大家从下面两个角度任选一个，谈谈你读了小说的感悟：1、从丹柯想到自己：我若遇到像他一样的困境该怎么办？2、从族人想到自己：应该如何对待丹柯那样的人？四、精美语句、语段赏读。(1)如何理解“林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！”在文中的含义？(2)“树林忽然在他们前面分开了，分开了，等到他们走过以后，

7、它又合拢起来，还是又密又静的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干净了的新鲜空气和阳光的海洋里。在那边，在他们的后面，在林子的上空，还有雷雨，可是在这儿，太阳发出了灿烂的光辉，草原一起一伏，好像在呼吸一样，草叶带着一颗一颗钻石一样的雨珠在闪亮，河面上泛着金光……”如何理解这段景物描写的特点、意义和作用？（3）骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来——死了。五、总结没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的

8、尚可以有为